为扎实推进课堂教学改革，提高学校语文学科教学水平，助推教师的专业成长，2023年9月6日至8日，张家口市桥西区教体科局语文教研员董丽萍老师莅临我校进行教学视导工作，对我校全体语文组的教学工作及教师专业成长进行了专业点评及精准指导。
公开作课展风采
深耕课堂促成长
2023年9月6日至8日，教研员董丽萍老师走进十九中常规的语文教学课堂，分别深入八年级语文组、九年级语文组和七年级语文组教师的课堂听课，近距离多维度地对教师教学水平、课堂情况等进行细致的“把脉问诊”。在课堂上，每位教师也展现出自己独特的教学风采，彰显出各自独特的教学风格。
八年级语文组的崔月琴老师、李春霞老师、杨士娟老师三位久耕杏坛、经验丰富的资深教师为我们展示了一节节精彩纷呈、独具匠心的高质量课堂。
崔月琴老师为学生讲授的《记承天寺夜游》一课条理清晰，层次分明，张弛有度。其巧妙借用律诗章法中的“起承转合”将文本内容排列组合，从而引导学生体会文章结构的严谨、构思的精巧。并在景物鉴赏中带领学生赏“月色空明”，在知人论世中启发学生悟“闲人心境”，崔老师的《记承天寺夜游》一课设计结构环环相扣，独出匠心，彰显出十九中老教师极高的专业素质与文学素养。
李春霞老师执教的《三峡》一课，课堂内容全面丰富，细致扎实，教师的讲解深入浅出、重点突出。在《三峡》的教学过程中李老师尤其注重文本知识的传授与落实，扎实稳健地分析文章结构、景物特点，带领学生赏析景物的同时积累写景的方法，并在比较阅读中引导学生深入感知三峡景象，使其沉浸于三峡的山水风光、四季美景之中。
杨士娟老师真正以学习的合作者、引导者、参与者的身份进入这节《记承天寺夜游》课堂，课上她以舒缓从容的语调娓娓道来，巧妙引导学生，激发学生感知文本，理解文意，真正做到知识能力、情感态度与价值观的一一落实。
九年级语文组的三位青年资深教师赵明蕾老师、曹春辉老师、李寿敏老师从不同视角讲授《岳阳楼记》一文。
赵明蕾老师执教的《岳阳楼记》一课凸显出其极高的文学素养与深厚的文化底蕴，赵老师带领学生穿越古今一览洞庭胜景，从字词、修辞、韵律、句式的角度品析范仲淹笔下的岳阳楼之大观，感知范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。赵老师教态亲切大方，语言典雅凝练，为我们呈现出一场古色古香的课堂盛宴。
曹春辉老师的课堂则完美诠释了“温故知新，学思并用”这一理念。曹老师课前运用作业小卷随堂检测，课堂上立足文本，解释文言字词时重视文言字词的积累并善于从中归纳总结，在温故旧识的同时积累新知。她以不疾不缓、准确有力的语调扎实推进课堂教学，打造出一场生动、高效的语文课堂。
李寿敏老师的《岳阳楼记》彰显出十九中教师极高的专业素质。“君子之教，喻也。”李老师的课堂始终贯彻着“学生为主体，教师为主导”的教育理念，在与《小石潭记》的对比阅读中，将《小石潭记》小我情怀与范仲淹的大我情怀做对比，巧妙引导学生感受范仲淹“先忧后乐”的家国情怀与“苦己为人”的奉献精神。
七年级语文组的牛永红老师、杨艳林老师、易英萍老师分别就文言文、古诗、现代散文进行不同体裁的课文讲解。
牛永红老师《〈论语〉十二章》层次分明，内容详细，教学步骤严谨有序，重点突出，在文本解析的同时更注重学习方法的指导，合理利用作业小卷当堂检测，精讲精练，讲练结合，大幅度提高了课堂教学的效率和效果。
杨艳林老师执教律诗《次北固山下》一课，课堂伊始，杨老师循循善诱引导学生归纳律诗相关文体知识，在疏通诗意之前先授以翻译诗文的指导方法：留、换、补、删、增、调，课堂中既有方法指导又有疑难点拨，既有精彩的讲解又与学生有着亲切的交流互动，整个课堂条理清晰，教学语言精炼，杨艳红老师在整个教学过程中显得游刃有余。
易英萍老师执教《春》这篇课文，独具匠心地从标题“春”的汉字结构入手，精确分析“春”的古体字并得出本义：太阳照射，草木滋养。课堂上易老师还根据抒情散文的文体特点精心设计了美文朗诵环节，在指导学生朗诵技巧的同时结合文章内容深入感知文本，起到了良好的教学效果，整个课堂上充满着孩子们深情的朗朗读书声。
评课指导明方向
专业引领促提升
“水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火?互击而闪灵光!”2023年9月6日至8日每日下午2:30，教研员董老师与全体语文教师齐聚茶歇室，喝茶品茗，共同研讨此次视导活动的收获与不足。教研员董丽萍老师逐一点评每一节课堂，对每位教师的课堂给予肯定，并针对课堂上出现的问题提出了一些切实可行的建设性的建议：
1.合理利用作业小卷，打造高效语文课堂
“小卷随堂练，成绩即时现”，在课堂上合理高效地应用作业小卷，能够及时为教师提供反馈，正确指导学生学习。董老师提出，教师需要制作题目少而精的作业小卷，根据课程目标将其作为课前的预习小卷、课中的当堂检测小卷或课后的习题作业，学练结合，从而提高课堂效率，打造高效语文课堂。
2.转变语文教学方法，创设真实生活情境
董老师指出，现在的课堂仍以传统的传授知识为主，而机械地传授知识脱离了学生的语言生活环境，课堂缺乏情境教学，学生学的枯燥无味。董老师提议，语文课堂中教师可以转变语文教学方法，创设真实有效的学习情境，把语文学习和学生生活结合起来。如在一般的文言文的教学中可以进行语言实践编撰对话，还原对话情境，将学生带入到真实有效的语言情境当中。
3.有效进行教学设计，循序渐进安排课时
在长篇文言文的教学中，各位教师曾多次就冗长繁杂的文章应当如何进行教学设计这一问题展开交流讨论。对此董老师认为，课时的安排、思路的设计、环节的过渡等等方面需要合理安排。按照教参的标准，董老师以此次的课例《岳阳楼记》为例，提出可以将其分为三个课时，不同课时的课程目标各有侧重：第一课时以读为主，结合作业小卷解决字词句的释义；第二课时完成教学重点目标，掌握“记”这一文体特点，并体会文章的语言美；第三课时，拓展拔高文本内容，深入发掘教材知识内容的广度和深度。
“善学者明，善思者智”，评课期间，教师们带着课堂实践中的问题，一边听取董老师的深入分析，一边结合自己的教学经验凝神沉思，在聆听中顿悟，在反思中提升。
视导教研学无涯
笃行不怠启征程
“行远自迩，踔厉奋发；致知力行，踵事增华。”此次区教研员董丽萍老师到校指导教学工作，推动了学校“双减”课堂教学活动的深入开展，更新了教师的教学理念，拓宽了教师的教学思路，促进了学校语文教师的专业发展，有效提升了教师的课堂教学水平。不仅给授课教师一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，同时也为教师课堂教学存在的问题指明了方向，更好地促进教师的专业成长，打造优质高效的课堂。
深耕课堂、潜心育人是张家口第十九中学所有教师的使命，全体语文教师将在教研员的精心指导下，提升教师专业素养，在教与学中砥砺前行，追求至善。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。正值金秋之际，我们仍在教学路上，笃行不怠，臻于至善。