为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，9月13日上午，我校英语组举行了阅读分享活动。五六年级的老师分别上台分享了自己的阅读收获，一场荡涤心灵的书香盛宴轻轻拉开了序幕。
本次阅读活动，英语组共读了美国简·尼尔森博士的«正面管教»一书，
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法。孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
赖慧老师对整本书的内容进行了简单介绍。正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生技能。
有效管教的四个标准：
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否有长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
怎样对待孩子的不良行为？林英萍老师讲到，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”
朱菊华老师为我们介绍了可运用的正面管教工具：
1．废除惩罚
2．废除娇纵
3．和善而坚定
4．给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会
5．当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果）
6．放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟”
7．让孩子参与到设立限制中来
8．问启发式的问题
9．使用和善而坚定的话语
张梦婧老师最后提到，如何有效运用鼓励：
1.注意把握时机。要等到“非冲突”时间（也许是在你和孩子都做过“积极的暂停”之后），等到你能够给予鼓励，并且孩子也愿意接受鼓励的时候。
2.使用“我……”的句式，为你的感受承担起责任。
3.从冲突中退出来。（如果可能，去做“积极的暂停”。）
4.和孩子约好，等你们双方都冷静下来并感觉好起来以后，再碰头。
5.让孩子把问题写到家庭会议或班会的议程上（或你自己写）。
6.倾听。记住，当孩子们觉得受到了倾听之后，他们才会倾听你。
7.运用“赢得合作的四个步骤”。
8.以优点而不是缺点为基础。认可并鼓励孩子好的一面，则好的一面的百分比就会提高
通过这一次的阅读沙龙活动，老师们都受益匪浅，对新课标的内容和要求有了更为深刻的理解。
总之，我们作为教师，要通过不断阅读学习，不断接受新理念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学方法，才能与时俱进，不断进步。