批注式阅读是个性化实践活动中学生主动学习的主要方式，也是一种动态思维过程。通过阅读练习，学生可以运用已有的知识和能力去理解文章内容，通过与文章中的角色进行“对话”，达到多层次的理解和感悟，然后在文章中添加理解与感悟。
批注式阅读是一种动态化的思维过程，学生可根据阅读主题，结合自己的生活经验和知识结构，对文本内容进行分析，从不同的角度理解、感悟和感受，在此基础上表达自己的想法，实现自我发展。长久以来，学生能够形成终身学习的能力。
教材解析
教学设计
课堂教学展示
2023年3月15日上午，陈晓波老师在六年级开展了一节以批注式阅读教学的课堂——《9.那个星期天》。
课后交流研讨
这节课结束后，课题组员及其他听课教师对这节课提出宝贵的建议。
1.教师应在课堂上有计划地培养学生批注式阅读习惯。比如:学生读书时，要养成拿起笔，画出文本结构关键句、能接住批注理清脉络。
2.在批注式阅读教学时，老师要注意有批注就有落实。落实的方法有很多，可以是课堂分享、可以是写读书笔记，也可以是画思维导图，还可以通过完成课后练习题。
3.批注式阅读时教师应注意方法的引领，时常在课堂上强调方法，让学生渐渐养成批注好习惯。
总之，批注式阅读教学方式实现了以学生为主的课堂教学模式，锻炼了学生的自学能力，发散了学生的阅读思维，让学生享受到了阅读的真正乐趣。教师通过长期的批注式阅读教学，不仅能帮助学生积累阅读经验，还能逐渐养成集中精神阅读课文的良好习惯。