《数学新课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促进学生发展，提高课堂教学的有效性。作为一名数学教师，我们在课堂上总害怕学生把什么知识点没理解透彻，在重难点处就会反复强调，因此常常感到课堂时间不够用。褚清源先生在《把课改作为方法》一书中写到：教学，请把“减法”作为方法。说到底，这就要求我们教师提高课堂效率，提升教学质量，确保学生在校内学足学好。怎样做到这些，我认为要从以下几个方面做起：
一、精心备课
（1）教师备课，不仅仅是单一的备教材，更要认真研读教师教学用书，从而对整本书的教材编写、学科素养等特点了然于胸，从而把它们渗透到每节课的课堂教学中。
（2）教师要结合学生的实际情况设计教学活动。因为学生不同，即便是相同的年级，也要有所侧重，具体情况具体分析。
二、重视课堂
课堂教学是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
（1）平等和谐的师生关系。对待孩子，教师要“俯下身子”，不是假大空的侃侃而谈，而是“亲其师，信其道”的和谐互动。先让学生喜欢你，这样他就会自然而然的喜欢你的课。
（2）激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。课堂教学要贴合学生生活，从他们身边能接触到的实际问题入手，让他们产生兴趣，从而主动参与到学习中来。
三、课后反思
“教学是一门遗憾的艺术”。我们在每次上完课后，要重视复盘，分析自己教学中不太合适的地方，以及自己需要改进的地方。只有不断反思，才能不断进步！
总之，教学上的“减法”，其实背后意味着更充足的备课，更高效的课堂和随之而来的反思。如此下去，教学才能保量又保质。