教学能力是教师专业成长的重要载体和策略，借助团队力量、对接儿童发展需求，抱团研讨、观摩、思考、同成长。为了给教师创造一个相互交流、探究的教学平台，提高幼儿园教师组织教学活动的能力，熟悉教材内容，更好的把握教材， 在木园长的带领下开展了本期教研活动！
本次教研活动围绕：
一、幼儿园教师如何备课
二、进行三书的研讨交流
幼儿园教师如何备课
备课是幼儿教师的一项重要工作，开展教学活动的起点。一节好课离不开教师课前的精心准备，而如何快速提高幼师备课水平是有窍门的！
“一个好的教师应当是用他的终身来备课的。”
—————苏霍姆林斯基
备课 ≠背课
备好课不一定能上好课，但如果想上好课，就必须备好课！
“给学生一杯水 老师要有一桶水”
这句话告诉我们,教师要传道授业解惑,自己首先必须具备丰富的知识经验,良好的道德品质,丰富的情感。这样才能指导和帮助幼儿学习, 促进幼儿成长。同时,教师的这一桶水还要有质量。
教师应当不断学习,不断更新自己的 知识,随时“添水”、“换水”,不能成为“陈年老水”。
教案是教学工作中非常重要的文件之一，其作用不仅仅是对教学内容的规划和安排，更能够提高教师的教育教学能力以及对幼儿的教育效果。因此，在幼儿园教育工作中，准确书写教案不仅对幼儿园教育工作非常重要，也是教师素质的一项体现。
培训教师们能够准确书写教案，不仅可以从根本上提高教学效果，同时也能提高教师们在幼儿园教育中的专业素养。
三书的研讨交流
在木园长的带领下大家积极探讨和分享自己的“读书、论书、备书”活动及教学经验，对老师们的备书情况进行督促指导。
冉娟老师说：“读书：上课前对所授课程的内容进行研读，运用夸张的语音语调读出抑扬顿挫，富有感情色彩。
论书：根据所授课程的目标重难点结合本班幼儿实际情况判断是否符合本班幼儿，是否符合幼儿的年龄特点。
备书：对所授知识进行课前问题预设及应对突发情况的方法，课后进行二次备课对本节课的不到之处进行再次备课。”
叶尔潘老师说：“读书:通过读取书中的内容及自己的理解代入情感去读书，加上肢体动作，眼神交流，面部表情等来讲述自己的活动内容。
论书：找出书中内容的重点和难点然后根据活动目标去创设课堂预设，以以上内容去制定A计划，B计划去应对课堂中预计会发生的小意外。
备书：通过读书和论书得出的经验去准备教学教具和ppt课件。所以读书、论书、备书三个步骤相结合才能准备好一节课。”
通过研讨交流，老师们都积极发表自己对三书活动的理解与想法以及探讨今后如何把三书活动更好的融入日常教学活动中。
本次教研活动大家都受益匪浅， 通过教研活动能有效解决实际工作中存在的问题，不断促进保教质量，使幼儿健康快乐成长！相信在我园老师的共同努力下，幼儿园的明天会更美好！
编辑:哈尼老师、鑫鑫老师
审核:木塔力普·图尼亚孜