教育是根的事业，根深才能枝繁叶茂，才能开花结果。教师是园丁，是帮助孩子培根铸魂的人，是影响学生一生的人。一个老师的眼里看得见学生，心里也必定会装着学生，就算他不是特别优秀的教师，也必定是一位负责任的教师，他的师生关系也必定良好，因为教育就是“以心换心”“以灵魂触动灵魂”的虔诚而伟大的事业。这是我对教育工作的浅薄看法，我也一直带着这样的信念在从事教学工作。从2019年考入汇仟小学到现在，在这个班级的教学中，有些小事让我内心触动，在此和大家分享一下。
我的真心VS学生的纯真
课堂的质量影响孩子的生命质量。在狠抓班风班纪的同时，课堂上我尽量细化知识点，对于课文的讲解尽量生动化、幽默化；作业针对不同的学生进行设计，量少而精，精心设计课后练习并及时进行讲评。每次下课后我都留在教室进行作业批改，必要时进行一对一的辅导。班上总有几个学生总不能认真完成任务，我都用表格进行登记，并告诉学生。
为了鼓励学生，我在教学中精心挑选了笔记本、画本等多种小礼品，虽然和学生说只有“满勤”才能得到奖励，但是我却打定主意不会落下一个学生，就算最后没有“满勤”
，也会找他们进步的点进行奖励，并额外多准备一些用来奖励表现优秀的学生。学期末时， 我设计了抽奖的方式进行奖励。学生抽到什么就奖励什么。根据考勤，全班还有两位同学没有达到“满勤”，小闫按同学们的说法是“以前从来都不做作业的”，但这个学期做了一半以上的作业，小鑫因为有段时间请假落下了作业没有及时补上，我先教育了这两位同学，然后又指出了他们的进步。然后我问同学们：综合这两位同学的表现，我们该不该给予他们奖励呢？
我的预设是大部分学生会说“给”，小部分可能因为感觉心理不平衡或者觉得不公平而说“不给”。但令我没想到的是，全班同学异口同声地说“给！”那整齐而响亮的声音，让我小小惊讶了一下。虽然有的同学平时总有些捣乱，但在分配时居然一点私心杂念都没有，我由衷地感受到孩子们美好、纯真的心灵，更加觉得教育是一件多么有意义的事情，和孩子们在一起能涤荡自己的心灵。教学相长，还真是这么个道理。
学生的惊讶VS我的惊讶
小嘉是班上的男同学，学习很懒，尤其不爱写作业，但又怕老师批评，于是就编出各种理由欺骗老师，什么作业忘家了，什么作业找不到了，被弟弟撕了等。我听了很是纳闷，等他第三次没交作业的时候，我批评了他，并警告他再不交作业就请家长。这一招还真管用，一个星期内他都按时交作业，正在我为自己的效果而得意时， 学习委员说：“他又没交作业，说是忘家了”。虽然我很生气，但是这一次我没对他进行严厉地批评，心想上次批评不管用，必须要从根源改变他。我想着走进教室，当着全班同学的面说：“你这段时间表现一直不错，按时完成作业，作业也写得工整，今天你没带作业，老师相信你肯定是忘家了。”他看了我一眼没说话。下课了，他到办公室找我说：“老师，我是忘家了，下午我就把作业带来。”我说：“好的，下午老师在办公室等你。”下午他把我的作业送到了我办公室，我打开看写的很乱，一看就能看出来，中午赶时间写的，我批改完作业后，对他说：“不错，作业没什么错误，就是写得有些乱，如果有足够的时间的话要认真写，下次把字写好。” 这一个月里，他再也没出现过不交作业的现象，而且字迹比以前改进了许多，错的很少，我也经常在班上夸他，展示他的作业，我总能看到他眼神里的一丝欢喜，同学们都不约而同地为他祝贺。
如果说学生是一艘小船，老师的作用是指给他们正确的航向，只要风合适了，他们就能扬帆远航；如果说学生是一棵苗，老师的作用就是帮助他们培土固根茁壮生长，只要枝繁叶茂了他们就能开出绚烂的花朵。我们所需要做的，就是用心用情用功用爱去启发他们、引导他们、教育他们，然后静等风来，等花开。