第二天的研修活动以广州大学文学院叶从容副教授的讲座《边走边说——在实践中学表达》拉开序幕。叶教授身体力行地践行着师德规范——“站着上课，是一名老师最基本的素养”，讲座四小时，她就站了四小时，让在座的老师无不动容。
针对“在实践中学表达”这一主题，叶教授从背景、现状、边说边学、表达实践四个方面为大家讲解，她语言风趣幽默，借许多真实、生动的比赛实例，让各位老师在对比、欣赏中明晰经典诵读的选文特点，演讲、宣讲的具体要求。培训融知识性、趣味性和实用性为一体，三尺讲台上的人民教师瞬间变成了活泼好学的孩子，培训现场热情高涨。“ ‘一言之变重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师’这是对于学生学好表达、用好表达的最高期望”叶教授如是说道。通过此次培训，老师们更加直观地感受到演讲、朗诵的独特魅力，从理论知识到实战水平都得到进一步的提升。
问渠那得清如许？为有源头活水来。课题研究是立足教学成效，促进教师专业成长的重要途径，更是提高教师教育教学能力的有效途径。下午，广东省教育研究院的杨建国老师为我们带来了《基础教育课题研究的方法与实践》专题讲座。杨老师围绕课题的申报立项、开题、研究方法、课题研究过程、研究成果表述以及课题的结题、验收等方面，辅之以丰富的研究经验，开展专业细致的阐述，进一步加深了大家对课题研究的理解，更加明确了课题研究的要求，激发老师们开展科研的热情，为一线教师提供可借鉴的实践经验与做法！
在短暂的中场休息后，广州市教育研究室的林玉莹老师带着大家一起律动起来，做起了手指热身操，现场全体学员跟着轻快的音乐十指飞舞，以愉快放松的心情投入到接下来的讲座学习中。
林老师指向核心素养，聚焦新课标，为大家带来题为《素养导向下的小学语文教学评价实践与思考》的讲座。
讲座伊始，林老师邀请湛江教研员庞彩虹老师分享了一个真实的故事，从而抛出今天讲座的主问题——评价的标准是什么？
接着，林老师结合丰富的教学和教研经验，通过分享“动员——以基地为实验田”（1.0版本）、“普及——落实‘双减’”（2.0版本）、“创新——新的实验历程”（3.0版本）的作业设计与实施研究历程，为各位学员展现了一条清晰、可行的作业设计实践之路。此外，围绕“素养导向下的课堂教学评价”这一中心话题，林老师为我们展示了深具实效性的教学评价表，从关注结果到关注过程、从评教评学到导教导学的转变，她们一直在行动。积力之所至，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。从林老师的讲座中汲取力量，在小学语文教学评价的实践道路中我们必将愈行愈远
各学员认真倾听并做记录
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。今日的培训活动，通过专题讲座、实践分享，引领各学员积极探索小学语文发展新理念。名师引领明方向，且思且行共芬芳！