为系统部署新学期心理健康教育工作，分析研讨心理工作的重点难点，推动德育、心育工作高质量发展，2023年9月12日下午，西樵镇教育发展中心在西樵一小阶梯室召开德育工作暨心理健康教育工作会议。会议由潘世满校长主持，全体德育组成员、心理教师和家庭教育组成员参加会议。
会议第一项议程，潘世满校长对心理工作从“排查、培训、沟通、督查、比赛”五个方面进行了部署，提醒各学校要注意培养“乡土德育”集群的成果意识，提出以“五好”标准建设西樵教育的关工委特色，最后申明德育规划课题的重要时间节点，肯定上学年各校的德育课题申报的积极性，希望能继续加强课题意识。
会议第二项议程，区才芳校长以“四维联动”育新人的角度对西樵镇家庭教育工作做出了部署，先是阐述了德育人的使命追求，再解释了“四维联动”是指社区环境、学校主导、企业资源、家庭参与，强调家校合作中完善的机制、良好的生态和鲜明的品牌的重要性。同时，心理教师的专业技能在家庭教育工作中发挥的作用不容忽视，鼓励各学校利用好现有的心理教师资源，做到协同共育，促进学生积极成长。
会议第三项议程，全体心理教师移步至分会场开展心理健康教研会议，会议开始前各新加入的心理教师开朗地做了自我介绍，大家都对新成员的加入表示了热烈的欢迎。会议上，杨峰主任提出了本学期心理健康教育的工作要点。第一，做好关爱学生的报送，厘清分级的标准，强调关爱学生的延续性。第二，解读南海区心理健康教育的工作要点，计划用“樵韵杯”教师技能大赛和心理健康ABC证培训促进心理教师专业成长。
随后，杨峰主任组织全体心理教师共同收看南方教研大讲堂组织开展的《优化心理健康教学，培育学生自尊自信心理品质》活动。
最后，小学组和中学组分别开展教研讨论：
【小学组】如何在心理课堂和心育课程中更好地培育学生自尊自信的积极心理品质？
1.解释了“自尊”的含义并据此提出教学建议。可以根据自尊的四个类型进行教学；同时从让学生不断积累成功的经验、及时调整学生对成功的期望值这两方面，提高学生自尊水平。
2.开展特色课程。作为心理教师，可以从自尊包含三个维度：重要感、自我胜任感、外表感来设计课程，以促使学生获得自尊。如通过设计《我的优点》等课程，引导学生看到自我价值，认识到自己的重要性，满足其重要感；通过开展《悦纳自我》等悦纳自身外貌特点的课程，以满足学生的外表感；在日常上课的过程中，给学生多尝试的机会，满足他们的胜任感。也可以多设计与学习相关的课程，如培养学习习惯、指导学习方法，通过提高学生的学习成绩、提高学生的成就感、进一步提高学生自尊心。
3.教师的日常教学行为。心理教师在肯定学生必须建立在学生的自身情况下。若肯定不符合学生的自身情况，学生就会产生对“肯定”的怀疑。教师的评价也会对学生起到很大的影响，在日常教学过程中可进行多鼓励、多肯定学生。
【中学组】学校在健全“四位一体”的学生心理健康工作体系中可以做些什么？
1.全方位开展心理健康教育。心理健康教育是基础，也起预防心理危机的作用，但是光靠心理教师的力量可能还不够，可以考虑分级开展有针对性的培训讲座，面对不同的教师群体有不同的侧重点，全面宣传心理健康知识，让全体教师重视学心理健康，做到在课堂上渗透心理健康知识，共建和谐的校园氛围。
2.健全预警体系。心理委员、朋辈互助小组、家长、教师等都是学生的动态监测资源，可以活用起来，通过社团和活动的形式帮助营造氛围，让学生在心理健康的氛围中健康成长。
3.优化协作体系。联动社工机构的资源，可以把社会资源通过社工引入学校，也可以转介学校能力以外的辅导个案，甚至可以把影响覆盖至村居，通过村居的力量辅助学校缓解家庭教育的压力，实现全员育人。
陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”本次会议聚焦我镇中小学心理健康教育工作的重难点，理清了我镇中小学心理健康教育的工作思路，为推动各中小学心理健康教育工作有序进行打下坚实基础。