习总书记曾说：在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。
为了切实提高全县教育水平，响应国家“双减”政策，汝南县新课改全面展开。《导学案》的使用成为这次课改的载体，如何以有效备好《导学案》促进高效课堂，对师导生学有切实的指导意义，保证高效课堂的“源头活水”呢？在三中高瑞芳老师的主持下，我们有幸在江太海教授的指导下学习《导学案》的二次备课。
培训在县五小会议室进行，汝南县教育课程与教学发展中心谢主任、教研员冯小娜老师、县五小黄校长以及县三中李校长全程参与，参训的县一中、三中教师们认真聆听学习！
现行课改以学生“自主、合作、探究学习方式”为主，意味着教师每次备课的内容增多，加大了备课的难度。《导学案》为“素养为本”的教学6大要求提供内容、形式等，为教师备课提供素材，节省备课时间，为学生深度学习（学进去—讲出来—写下来）提供载体。
“好风凭借力，送我上青云。”江教授在培训中详细解读了什么是导学案。导学案是教师指导学生学习的学习教案，集学生的“学案”“练案”，教师的“导案”和“综合评价”于一体的文本，指导学生“学什么”“怎么学”“学得怎么样”。故而导学案的使用不是孤立的，要与学习小组相结合，为学生学习服务。
“先学后导，以学定教”。以问题为教学，学生预习、展示、训练、反思感悟为主，精讲少讲有针对性、知识结构化地教学，激活学生思维，这是使用导学案导学的原则，也是打造高效课堂的原则。
导学案是教师教学的智慧结晶，适用于大多的学生，但这并代表在教学中照本宣科地使用导学案。我们需要根据学生的学习接受情况，专研课标教材，把握教学目标要求，确立教学方向。通过查阅教参教资等，把握本学科知识体系，把握导学案的问题本质。结合本学科教师的智慧，突破导学案的条条框框，融入自己的见解，适当调整教学内容难度及环节呈现，面向所有层次的学生，形成适合本校学生的导案才是导学案的正确使用方法。
此次培训深受县局重视，任局长巡视教师学习情况。
伴随着江教授针对教师在导学案使用过程种种问题的解答，培训进入了尾声。教育的路还很长，我们遇到的问题还有很多，有达者引领同行相伴，助力新课改全面实施。
2021年4月，习总书记在清华大学同师生谈话：教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。
教育事业在教师的人生道路上平凡又漫长，愿我们都是“大先生”，共勉！