博观约取，厚积薄发。学习为教师赋能，教研为新学期启航。为进一步提高多文本阅读课堂教学效率，提升学校语文教师专业素养，让多文本阅读教学落地开花。2023年9月12日上午，老师们在东城区实验学校录播教室进行多文本专题教研活动。参加本次教研活动的有许昌市东城区实验学校的全体语文教师、鄢陵县人民路小学的教师、鄢陵县实验小学的教师、鄢陵县海棠路小学和紫云路小学的部分教师。
第一节观摩课--《聚焦矛盾 感受父爱》
为进一步深化多文本阅读课堂教学实践，强化对多文本阅读教学的认识，驻马店市第二十四小学赵文威老师带来一节精彩纷呈的多文本阅读课《聚焦矛盾 感受父爱》。赵老师首先播放音乐讲述军人周昆训给儿子小雨的一封信情境导入。精准贴合文本，在学生之间达到了情感的交流，心灵的期待。赵老师整合了课本中的《桥》、《十六年前的回忆》、《青山处处埋忠骨》三篇文章，抛出三个学习任务，以“矛盾”为主线组织课堂教学，最终带领学生通过自学交流、合作探究的学习方式，达成文本共识。
学习任务一
浏览课文《青山处处埋中骨》，画出毛主席得知儿子毛岸英牺牲后的痛苦的句子。浏览课文《桥》、《十六年前的回忆》，中老支书和李大钊的哪些语言动作神态能让我们感受到他们对子女的爱，圈画出关键词。赵老师从学习任务一中让学生总结出“父爱是什么？”
学习任务二
读懂父亲的责任。深爱孩子的父亲却有一些“不近人情”的言行，再次浏览本组课文完成下列学习单。赵老师通过学习任务二让学生理解了当父爱和责任信仰发生矛盾时，父亲的抉择以及父爱的伟大。
学习任务三
读懂父亲的矛盾。父爱和责任信仰发生矛盾时，父亲面临一些抉择用固定句式阐述父亲的矛盾。
第二节观摩课--《生动的象声词》
开封市第一师范附属小学教师蔡冬梅现场执教了多文本阅读课《生动的象声词》。课前，蔡老师先以一段有趣的象声词韵律操让刚刚进入会场的一年级学生消除了紧张感，拉近了师生间的距离。接着，通过“听声音猜事物”让学生在有趣活动中感知不同事物的声音及声音特点，课堂气氛也热烈了起来。随机，蔡老师出示学生熟悉的《说话》这首小儿歌，引导学生通过听声音，找声音，圈声音初步明白了什么叫做象声词，从而引出议题——《生动的象声词》。
接下来，蔡老师通过“我会倾听”“我会阅读”“我会交流”“我会分享”“我会发现”“我会运用”六个环节开展多文本阅读教学。在老师的引导下，同学们积极踊跃，主动参与课堂学习，真切体会到了象声词的有趣和奥妙，良好的状态赢得了在场听课老师的阵阵掌声。
整个过程，师生交流、生生交流，一步步达成教学目标，突破重难点。特别是课堂上的“课中操”趣味性强，一下子吸引学生的注意力，符合学生的特点。图画式的板书体现着蔡冬梅老师的匠心独运，很值得教师们学习。
讲座--多文本阅读教学设计策略
为了让老师们更好地掌握多文本教学的方法，漯河市源汇区基础教研中心的肖志刚主任为教师们呈现出一场精彩的讲座。肖志刚主任先对前面的两节观摩课做出了高度的评价。提纲挈领地指出两节观摩课符合以下六个特点：制定目标，突出特点。营造氛围，入情入境。聚焦议题，强化整合。运用策略，提升能力。突出主体，注重过程。接着肖主任运用图文并茂、直观形象的课件，通过典型的课例向老师们讲解“多本阅读的再认识”，“多文本阅读教学的策略”，“多文本阅读教学的再思考”。
针对多文本教学，肖主任强调以下几点：1.多文本阅读教学重在促进学生阅读素养的提高，重在促进学生表达能力的提高，重在促进内在精神成长和文化认同。2.统整、连结、比较、整理是四个切实可行的多文本阅读教学策略。3.多文本阅读教学要突出语文要素、精选阅读材料、确定交流话题、设计整合方法、工具助力阅读。4.多文本阅读议题的确立是整个多本文阅读教学过程的关键，它直接指向了教学目标，统摄着文本组织与教学设计，是学生阅读能力发展的归一点与主题阅读教学的出发点。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。肖主任送给语文教师这把开启多文本阅读教学的金钥匙。在新的学期，许昌市的语文老师定能用这把金钥匙积极探索、大胆尝试，打开多文本阅读教学之门，让语文课堂教学更加丰富，更加厚重！
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。多文本阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给小学语文教学带来了一片新天地，多文本阅读能够培养学生全方位的、多角度的观察思维，尤其是不同文学文本的阅读，有利于想象力的培养。打破思维定式，提高思维品质。因此，教师们应该利用多文本阅读这种教学方式，交给学生一把打开读之门的金钥匙，让学生真正喜欢上优秀的文学作品，让阅读成为一种习惯，一种享受，一种境界。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。教学改革百花齐放，从多文本教学入手。