春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师专业成长和教学水平的提高，9月12日下午，城厢二小开展语文教研组活动。
此次教研活动由贺小娟老师主持，活动主题为——向教研最真处漫溯。活动内容为交流分享教学中的困惑和经验。
各年级代表发言
六年级陈伟芳老师提出了她在教学中的困惑。六年级的学生，虽说早已经具备了独立阅读的能力，也阅读了一部分书籍。但由于学生阅读时缺乏方法，所以阅读只是泛泛而读，囫囵吞枣。读后让学生说一说阅读内容，可能他就说不出来，做的读书笔记也是应付了事。该怎样让学生养成良好的阅读习惯呢？
五年级的老师也遇到了“阅读方面”的问题。
针对这个问题朱小芳老师提出建议:要从小培养爱阅读的好习惯，阅读要从低年级抓起，老师参与学生阅读，号召家长一起陪伴孩子阅读。
四年级周斌斌老师提出问题：在教学过程中如何提高学生的学习兴趣，调动学生积极性？现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累，老师想方设法地来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受语文的美？
对此陈丽丽老师提出了她的想法：
①要和学生拉进距离感。在这个信息千变万化的时代，过去家长式的师生关系已经不再适合当今的学校。老师不再是高高在上，师生之间应建立一种和谐、良好的关系，要和学生做朋友，平等地进行沟通。
②多夸奖学生。学生是需要被肯定的，夸学生是一种很好的肯定方式。夸奖学生会让他们感到自己的成就被认可和重视，从而增强他们的自信心。进而提高对学习的积极性。
还有三年级的老师提出“起步作文”如何讲？三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？
对此有老师提出：
①培养学生的观察能力。认识事物是小学生写好作文的基础，认识事物的主要途径是认真观察周围的一切，学生只有细心观察身边的事物，才能在写文章时有内容可写，写出的文章也才能真实、生动。
②日积月累，丰富学生语言。“不积跬步，无以致千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
通过此次教研活动，老师们交流分享教学中的困惑和经验。交流中，及时提出问题、剖析原因、梳理经验，达成新的共识。高效、快速地提升了我校课堂教学的有效性。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。