1300年前，27岁的王昌龄来到边塞写下“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
2023年9月9日上午，我们在北稍门东社区开展的儿童阅读俱乐部小组——乐读古诗词第4节课里，与13名儿童及他们的家长一同深入研究这首诗，以此分享家长如何陪伴孩子自主学习古诗的方法。
一、地理概念时刻放在思考框架里
小组活动由协力社工在北稍门东社区的支持下设计并开展，社工不是学校老师，不是补课班老师，社工会从提供学习资源的方式带领孩子们学习。
每一节小组我们都会使用地图与孩子们一同进入诗里所说的地理范围里，边塞的塞在哪里？关在什么地方，阴山在哪里？
二、撬动孩子们的好奇心
身处小学的孩子们会好奇地一边看地图，一边问：王昌龄是山西人，山西在哪啊？东西南北哪一边？
阴山在哪啊？原来在现在的内蒙古啊！小学一年级学的《敕勒歌》里也有阴山啊，原来阴山在这啊！
通过自己查阅和探索的地理知识就这样进入孩子们的记忆里。
三、理解情绪才好背诵
课程里我们问孩子们：这首诗表达了诗人什么样的情感，个别孩子说有生气、有愤怒，大部分的孩子都默默地听着别人讲。
理解诗里的情绪是一个难点，但是一旦理解了诗人情绪的流动，对于记忆诗歌以及背诵它便会成为顺水推舟的事。
四、陪孩子理解诗里的情绪可以这样做
《情绪小怪兽》这本书将人的情绪分为六大类，我们在课程中用这本书带领孩子们理解情绪的分类，共读后，有孩子说：王昌龄最开始的情绪是红色的愤怒，但是愤怒里又带着蓝色的伤心。接着就有孩子说：王昌龄想到汉代的李广将军，先是有一种黄色的温暖感觉，接着有混合着红色的愤怒。
家长们陪伴孩子背诵古诗，通常会被孩子很快会背诵的表象迷惑，认为背诵是一件很简单的事情。随着孩子年级的升高，学习内容变多，背诵逐渐成为一件困难的事。小时候看起来容易的背诵行为不再出现。
乐读古诗课基于亲子共学的现状，从儿童认知发展的角度设计课程，教孩子使用一系列资源和工具，让背诵成为一件有方法，有趣味的事，也让亲子共同学习变得有趣和情绪松弛成为可能。