智慧课堂背景下小学数学深度学习的教学理念与设计变化——数学课程中心第二次大组教研活动

               集体诵读，浸润心灵

      又是丹桂飘香时，第三十九个教师节是属于每一位守护三尺讲台的筑梦人的节日。作为一名教师，躬耕教坛，潜心耕耘是筑梦人的使命。通过诵读教育家精神使我们时刻牢记在新征程上，教师要以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，广大教师大有可为也必将大有作为。

名师讲座，拓展视野

      郑大明老师在《知识与素养本质及其要点解读（素养）》中提到，“全球观念，世界意识”是素养的根本，“以文化人”是用美好的东西去改变一个人，足以见得文化的重要性。“学科核心素养”重点是观察、思考、表达，关键在能力培养。而素养本质指人的生存力，生长力，生活力，统称生命力。素质、素养与教育的关系，素质是事物的内因，天生存在；素养是内因发展变化的过程和状态；教育是外因。这三者有区别却又有密不可分关系。

      最后，郑老师解读核心素养需要的是认知能力，而认知能力的基本层次又分为：感觉（认知被动期），知觉（认知主动期），意识（认知冲动期），观念（认知灵动期），能力（认知行动期间），其中数学与这五种能力都有联系，知道根本，学习透彻，更能助力数学教学。

    《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》对教学方式提出诸多要求，尤其强调注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，基于此提出设计综合课程项目式学习等。项目式教学是实现综合性学习、跨学科学习的非常好的方式之一。尤其是，在项目式教学中，除了知识的理解与运用，能力的提升，还能促进学生价值观的形成，而这也是教学的终极目标。

汇报展示，秀出风采

      陈超老师组“常态研读发新芽，携手项目再出发。——碗中有数，心中有量。”

　　冯容老师组“生素养之根，开创新之花。——开心农场项目式学习的思考与实践。”

    两组都活用我校水稻种植特色，创设有趣的项目式学习。分享后由郑大明老师点评，郑老师指导选题范围，指出长度、面积、体积等内容不会放到综合实践；明确主题式学习与项目式学习的区别。

专业管理，做好常态

      张晓英主任介绍了数学课程中心本期整体管理新思考、集体备课新要求、指导绩效指标解读及人事管理安排。同时，就项目式汇报具体细则进行了详细剖析，指出项目式是在一个个活动中进行学习，并结合小学数学课程特点，将项目式与具体适用年级、课程进行链接。

专业引领，明晰方向

     最后李雪梅副校长对本次活动进行总结讲话。李校长指出：老师首先要讲政治。“要想拥有一个充实的人生，只有两种选择，从事自己喜欢的工作，或者喜欢上现在从事的工作。”其次要明事理。服从管理，成为“让别人因为我的存在而感到幸福”的人。