历经一周的时间完成了这个小练笔，两讲三练。
第一讲：课文是很好的例子。结合课文第三自然段，在反复朗读中去感知语言的层次，寻找建构规律，然后结合教室和操场指导学生说，点拨，修改，最后落笔成段。收回作业一看，原来简单的仿写对于三年级的孩子们来说也不容易。内容空洞，词不达意，口语化严重，只有几个学生达标。
第二讲：就第一练的问题进行修正，并用思维导图形式帮助学生搭建框架，降低难度。同时也结合单元语文要素，指导学生运用具有新鲜感的词句。
第二练：在导图的帮助下，学生表达条理了许多。同时，在评价中我对具有新鲜感的词句进行星级批注。
讲评展示时，引导学生取长补短，积累学习，效果比第一讲好了很多。
第三练：学生互读互学。最后选自己之前没完成的场景再次练习巩固，效果不错。（如果指导自己画图梳理自己的思路会更好）。
总结：无他，唯手熟尔。