命题与评价对教育教学具有重要引导作用，是落实立德树人根本任务的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和素质教育具有重要意义。在新课程理念不断深化的过程中，编制一份科学、合理、高质量的试题，需要教师对学科素养的准确把握，对教材脉络的系统梳理，对学生认知水平的切实了解。
2023年9月12日下午，田一博士为深圳市龙华区教育质量监测研修班带来《新课标背景下的命题与评价发展》主题讲座。
田一，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教育测量室主任，副研究员，北京师范大学心理学部博士。中国教育学会中小学教育质量综合评价学科命题专家。
一、知内涵，通理念
田博士利用一下午的时间，给我们带来了一场指向核心素养的命题与评价发展讲座，带领老师们首先梳理了国内外核心素养、国内外教育评价实施发展的相关理论，再从评价理论、评价内容的角度出发，利用命题实例更加深入挖掘教育评价的内涵，引发老师们对新时代教育评价的思考。
二、理原则，明方法
在理论引领的基础上，田博士还给我们带来了详细的命题技术指导，明确了命题的基本流程：构建方案、设计蓝图、编制试题、实施测验、质量分析、解释反馈。尤其在命题蓝图阶段，田主任为我们介绍了蓝图确立的原则——唯一原则、代表原则、合理性原则、适宜原则、适量原则，紧紧结合核心素养展开，有效帮助老师们理清命题思路。
三、悟心得，践行动
格物致远，笃行致远。通过此次培训，老师们对指向核心素养的命题与评价有了更深入的认识与了解，我们将以此次培训为契机，将培训所学的知识内化于心，外化于行，将理论知识运用到实际教学中去，切实加强评价命题研究，关注学生核心素养的培养，转变日常教学方式，从而提升学生核心素养。
有幸聆听了田一教授的讲座，受益匪浅，我想用三个关键词表达我的收获。一是“专业”。田教授梳理了核心素养的发展历程、核心素养到课程的路径、评价体系、命题理念及实施策略。他高屋建瓴的专业解读，让我们清晰地知道了命题与评价的方向。二是“引领”。怎样才能走向命题的专业性？田教授告诉我们，专业化命题离不开专业理念的引领，紧扣核心素养，才能抓住命题蓝图，落实命题方案，并在测验后注重质量分析、解释反馈。三是“实践”。聆听专家讲座只能获得间接经验，只有亲身实践获得的直接经验更能形成能力。我们要善于在今后的工作中主动内化专家的意见，不断实践，多多命制有助于提升学生核心素养的专业化试题。——凌瑜
田一博士的细致讲解让我们对指向核心素养培养的命题基本思路与方法有了更清晰的认知。命题需要注重从孩子的角度出发，依据课程标准，杜绝科学错误。在情境设计上，注意情境来源真实可靠，遵循孩子认知规律，考虑学生多样化情况，避免无关背景资料。特别关注测验公平性，从性别、地域、城乡、信仰等多方面考虑孩子情况。在以上原则基础上建构方案、设计蓝图、编制试题，才能更好设计真实情景下有价值的考试问题。感谢田博士的讲座为我们接下来的命题与评价提供了方向与方法，我们一定会知行合一，促进教、学、评一体化，提升学生核心素养。——李捷渝
健全质量评价监测体系，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，实现学生核心素养应用于“复杂情景”是件需要我们长期探索并不断实践验证的工作。田一博士的精彩讲座，让我们能从更加宏观视角去重构解读命题方式，并思考我们的评价工具有哪些，命题蓝图是什么，以及指向原则所需的要求。相信通过本次讲座，我们将以建构框架为基础，聚焦核心素养，在注重来自测验对象的同时，更贴近学生实际生活也更关注测验公平性，从而建构起学生走向新时代创新型人才的桥梁，更好实现育人目标。——汤文芯
知者行之始，行者知之成。通过本次培训，我们深切认识到核心素养的落实的重要意义，深刻领悟到教育活动与老师的评价能力、命题设计能力息息相关。在日常教学工作中，我们要以更为主动的姿态落实践行课程标准评价要求，在提升日常教学水平的同时，钻研评价标准，探究命题策略，切实发挥评价对教学的诊断、反馈功能，真正促进教学评一体化目标达成。——刘彬彬
通过此次田博士给我们的培训，我感受到命题是教师教学理念转变的指南针,也是教学教研转型的指挥棒。田博士的讲座首先让我在命题理念上有了更进一步的认识,其次让我了解到命题有许多的技巧、方法，甚至还有很多的原则和步骤。今后, 在日常工作中，我会多去研读和命题评价有关的资料，并用命题评价来磨砺自己的教学能力，努力促进教学质量的提升。——康乃月
文案编辑：李捷渝、康乃月、刘彬彬、汤文芯
活动照片：李美莲、王欣
版面设计：凌瑜
美篇审稿：张新珏、方日华