基于教学评一体化的单元整体备课——第二学段课堂展示活动

秋风送爽九月到，桂花飘香开学忙。在这美好的日子里，新城区的三年级语文老师们齐聚北垣小学，观摩了大单元集体备课教研后的成果展示课。场内座无虚席，老师们都在认真听课，仔细记录。

首先由北垣小学的苏莉老师为我们带来第一单元的习作教学——猜猜他是谁。这是三年级学生面临的第一次习作学习，对于学生来说是一次挑战，如何让学生对习作感兴趣，对于老师来说更是一个挑战。苏老师以游戏引入话题，激起了学生上课的热情，同时，将本单元的要素“新鲜感”贯穿课堂始终，引导学生用上具有新鲜感的词句。这堂课最值得学习的地方，就是能够层层递进，充分考虑学生可能会在写作中出现的问题，一步步引导学生对写作有了整体的认知，学会了写作要有一定的顺序，加入具体事例。

接下来由胜利街小学的李诗瑶老师为我们呈现的第二单元《秋天的雨》第一课时的教学，以“”打开秋雨带来的颜料盒”为主题，以秋日小画家为情境的教学让学生体验到了秋天的美。整堂课李老师先进行了集中的字词学习，而后重点带领学生学习了课文的第二自然段。孩子们在这部分的学习中又巩固了用多种方法理解词语，还用多种形式朗读了这一优美的段落。学生在充分朗读后，进行了句子的仿写，引导学生学习文章中的表达方式，为习作做了铺垫。

在精彩的两堂课后，我们又在多媒体教室进行了集体说课评课。首先是说课环节，苏老师对于本堂课的教学目标精准把握，引导学生抓住主要内容去写，重点从外貌和兴趣爱好两个方面对学生进行指导，教学过程由扶到放，降低难度。苏老师也对习作教学进行了反思，如何能让学生喜欢表达，敢于表达值得深思，同时也要从学生的实际的认知水平出发。

李老师在设计这堂课时，紧扣语文课程标准中对“文学阅读与创意表达”的要求，为我们呈现了单元的整体备课思路，在核心任务“我的秋日纪念册”下设计了一个个清晰明了的任务和子活动。也阐明了本堂课的重点，即理解词语，仿写句子。

下面是由教研员陈慧老师为我们带来精彩的点评以及对未来教学中的建议。陈老师对两位老师的课堂给予了充分的肯定，感受到了两所学校的青年教师以及教研组的备课实力与水平。

在习作教学中，尤其是对于三年级的学生在手上功夫欠缺的学情下，老师要关注自己班级的学习情况，“手把手”的引导学生进入到习作中去，并且在这个过程当中能够主动让学生发现问题，从而及时纠正。这堂课为我们将来的习作教学提供了一个范例，未来的习作教学也将是我们研究的重点之一。

在《秋天的雨》这篇课文教学时，陈老师建议教师们在设计情境时要带着任务，并且将情境贯穿始终，使学生真正进入到情境中去。这堂课也充分结合了我们大单元备课的思路，呈现了清晰的评价量表，但是应更有针对性，符合课文的学习目标和学情。

最后，由梁主任为本次活动做了总结和一场精彩的讲座。梁主任首先肯定了两位老师的备课能力，让我们看到了青年教师的风采。接下来以“让教研成为一场诗意的修行”为题，为我们带来了一场轻松却有意义的讲座，教研活动对于教师的发展意义重大，但一定要摒弃弄虚作假，装腔作势，要求真务实，简约高效。梁主任还给大家介绍了北垣小学的日常教研活动，形式内容多样有趣，有老师们配乐声情并茂地朗诵，有每个学期末的学科总结，还有为青年教师搭建的“小荷”微课堂平台等等，这样的教研才是真正能够提升教师的教学水平，而不是浮于形式，加重教师的负担。

最后，梁主任以一段温馨的话作为结束语，愿老师们都能在自己的岗位上一路生花。