9月6日，仙桃小学德政园校区举行了以《聚焦数学课标，落实核心素养》为主题的数学教研活动。本次教研活动旨在提高老师们的教学水平，促进教师之间的交流与合作。在教育的道路上，始终追求精益求精，激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，提高教学质量，为学生打造更加生动有趣的数学课堂。
课程内容的结构化是课程修订的重要理念，在这一理念下数学课程内容的结构和具体内容都有调整，理解和把握课程内容的结构化特征有助于准确把握《标准》，并有效落实于教学实践。
首先，杜鹃老师以核心素养为导向根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容进行调整。从小学数学课程内容的结构化分析入手，分析了中年段在学习数与代数、图形与集合、统计与概率、综合与实践时的具体内容要求与学业要求。并在真实情境中培养学生的等量推理，使其在活动中能独立思考问题，并初步形成推理意识、空间观念、数据意识和应用意识。
接着，戴姗姗老师分享了自己在高年段数学教学中的一些心得和经验。戴老师认为在数学教学中，充分利用教材提供丰富的空间与图形内容，积极引导通过师生互动，学生互动，实践与自主探索，就能够培养学生良好的数学学习习惯，不断提高学生思维能力和自主探索的能力。
戴老师从确立学生的主体地位；让学生动手实践，培养思维能力；培养学生加强所学知识与现实生活的联系，建立初步空间观念；加强对图形特征的认识，培养学生自主探索能力；加强对图形特征的认识，培养学生自主探索能力；加强学生在操作中对空间与图形问题的思考，发展空间观念；加强学习方法的引导，鼓励学生独立思考，这六个方面来向大家讲述了动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，强调了培养学生学习兴趣的重要性，并分享了一些实用的教学方法和技巧。
接下来，舒曼老师根据学生学习数学的心理特征和认识规律，以核心素养及课程内容为导向，对《标准》在内容结构上进行了调整。分析了课程内容的结构化通过主题整合的方式呈现，体现了学习内容的整体性。并从内容结构化体现了内容的整体性；内容结构化反映学科本质的一致性；内容结构化反映表现学习的阶段性，三个方面进行论述。并以中、高年段为例，分析从数量关系的角度两个主题的学科本质具有一致性，但有明显的阶段性特征。
最后，德政园校区副校长陈丽为本次数学教研活动进行了总结和点评，强调了探索、发现、创新在数学教学中的重要性，并提醒大家在今后的教学中注意将理论与实践相结合，不断完善自己的教学方法。为我们的数学教堂注入源源不断的活力。为提高学生的数学素养，为培养更多具有创新思维和实践能力的人才而不懈努力。
本次数学教研活动虽然告一段落，但我们对数学探索的脚步永不停歇，让我们携手共进，为提高学生的数学素养，为培养更多具有创新思维和实践能力的人才，而不懈努力！
在未来的教学工作中，我们将不断反思总结，将本次活动的收获应用到实际教学中。同时我们也期待更多新颖的教学理念和方法，为我们的数学课堂注入源源不断的活力。
让我们共同关注学生的成长，为他们创造更多美好的学习环境。愿每一个孩子都能在数学的海洋中，探索发现创新用自己的智慧书写精彩的未来！我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献