作为教师，要始终保持学习的状态，树立终身学习的精神。在这个凉意渐露的初秋，我们开始了本学期第一次教研活动。
《幼儿园保育教育评估指南》能够给予我们教育教学活动特别重要的指导意义，对于如何开展好幼儿一日生活，如何做到保育和教育相辅相成，有重要的参考价值。
今天的教研学习，我们就从学习《指南》中的精神开始，学习好、理解好指南精神，推动我们的专业化成长。
一、开心一刻
本次教研学习从欢乐的游戏开始。在今天的开心一刻环节，我们开展了一个有趣的游戏——“爱你哟”
这个游戏特别考验老师们的手眼协调能力和即时反应能力。随着口令的开始，老师们开始了各种手舞足蹈，笑声不断，本次教研在欢快又热烈的氛围中徐徐拉开了帷幕。
二、今日讲坛
在今日讲坛环节，周婷老师、周洁老师、张晓薇老师和卢莎老师分别就上学期家园社的案例进行了分享。
在周婷和张晓薇老师的分享中，我们通过一个生动的案例，了解了如何与家长做好沟通，如何与家长“艺术”地沟通，通过这种沟通，促进了家园之间的联系，也加深了家长与老师间的信任关系。
在周洁和卢莎老师的分享中，我们知道了一个个小小的徽章所折射的点滴故事，这些故事的背后是历史，是社会的缩影，更是家与园的紧密联结，是一种宝贵的社会性财富。
三、理论加油站
在理论加油站环节，老师们一起学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习了指南当中的指导思想和基本原则。
那么，指南中所指的基本原则是哪些呢？
1. 坚持正确方向。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。
2. 坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。
3. 坚持科学评估。完善评估内容，突出评估重点，改进评估方式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向。
4. 坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安全优质发展。
指南精神，启发了老师们如何更好地进行班级管理，进一步促进了教师自身教学能力的提高，提升业务水平，同时也为老师的教育教学指明了方向。
四、头脑风暴
学习了《指南》之后，老师们开始思考以下几个问题：
1.在《指南》出台前，我们的保育教育质量评估工作是如何进行的？
2.根据《指南》精神，我们需要结合班级实际情况做出哪些调整？
同时，老师们结合本学期研究课题的方向，进行具体问题的探讨。
如何将红色基因课程与指南有效结合？如何发挥指南的指导性作用？
小班组的老师认为，刚进入幼儿园的孩子正处于“分离焦虑期”，在这个时期，最重要的是教会孩子良好的常规习惯，帮助孩子尽快适应班级环境，结交同伴；在此基础上，结合《指南》精神，帮助幼儿得到更好的发展。
中班组的老师认为，幼儿处于从小班升入中班的重要跨度，在自理能力，与同伴相处方面都有所成长。作为老师，要抓住契机进行一日活动各方面的教育，巩固和提升幼儿能力。
大班组老师结合幼儿年龄段特点，针对每个班的班级特色进行了班级活动的初步规划，也对红色基因课题之后的选材提出了自己的想法——要立足幼儿实际，以幼儿为本，选择适宜幼儿的，幼儿喜欢的内容作为教育素材。
五、专业引领
最后，刘园长和张添老师对本次教研给出了专业引领。
张老师说：通过本次教研，发现了老师们思考问题有深度，教研分工配合默契，准备充足，并结合了我们正在开展的“红色基因”课题，提出了一些建议：关注幼儿的主体地位，以幼儿兴趣为出发点。红色基因的传承，是家长与幼儿间的传承，师生之间的传承，更是年龄较大幼儿与年龄较小幼儿的传承，这种传承能够真正做到让孩子学有所得，学有所获。
刘园长指出，本次教研，老师们“有准备，有深度，有思考”——教研准备充分，对于红色基因课题的探究有深度，对于“从幼儿出发”的教育方面有思考！立足幼儿实际，找寻适宜幼儿发展的点作为红色基因课题的重点，将红色基因课题做好，做实。
本次教研，有对于《指南》的深耕与探讨，也有对“如何将红色基因课题与教育教学活动有机融合”的深度思索。
教研作为一个契机，对老师们而言同样是日常教育教学缩影的投放，是日常教育教学成果的展示。我们有所思，有所学，发现问题，解决问题，拓宽教育思路，将理论与教育实践紧密联结在一起！
本次教研只是一个开始，通过思维碰撞，我们有了下一步的实践思路，在老师们热烈的探讨与实践中，在幼儿园的一日生活的实践之中，教研之路定会愈发开阔！
作者：张梦宁
初审：张添
终审：刘蓓