为养成低年级学生良好行为习惯，规范低年级课堂管理，提高学习效果，规范课堂秩序，使低年级学生更快融入校园，以适应校园的学习和生活环境，罕达罕中心学校于9月11日，利用一节课时间，开展了低年级课堂行为习惯养成评比活动。
本次活动，得到了以肖校长为首的学校领导们的大力支持，他们深入班级，在观察孩子们行为的同时，也给予孩子们悉心的指导。
新学期开学伊始，学校工作以学生的课堂学习行为习惯为主。重点关注学生的行为习惯。应从一点一滴的小事抓起，从一举一动的课堂表现抓起。
教务处从查课入手，严格督促，并开展了“低年级课堂行为习惯养成”评比活动，对评比内容做出了明确的指示和详细的要求，以此来检验“口令式”课堂的训练成果。
评比流程第一项：要求学生在听到上课铃响后，立即回到班级，做到“入楼即静、有序进入班级、快速轻声就座、坐姿端正准备上课”。
评比流程第二项：向老师问好，老师发出“起立”指令后，能主动向老师问好，声音洪亮，不拉长音，动作整齐端庄。
评比流程第三项：课堂口令训练效果，学生能根据老师发出的口令快速做出反应并做出相应动作。学生应了解正确书写规范。
评比流程第四项：学生学习姿势正确，知道举手后发言，适应规范发言。
评比流程第五项：教师发布下课指令后，学生能主动和老师说“再见”，安静、有序出楼
本次活动，不仅仅能改善课堂效率，提高上课效率，也为新入学同学们规范行为提供了样本。评比过程中，学生们挺拔的坐姿，良好的课堂习惯。规范的响应口令充分展现了他们良好的精神风貌。将课堂口令用于教学管理中，维持课堂秩序，规范学生行为，教学常规得到进一步规范，教学面貌焕然一新，有效地促进了学生良好学习习惯的养成。相信这次活动后，良好的课堂标准和规范的行为习惯会在罕达罕中心小学蔚然成风。