学然后知不足，教然后明理。
——2023年全县高一高二地理课堂教研会
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学，学半。”其此之谓乎？
处暑褪去，白露身弗露。在这秋意渐浓的时节，莒县文心高中迎来了全县高一高二地理课堂教学研讨会。
本次教研会共有三项议程：
观摩课第一节《热力环流》文心高中 于英杰
观摩课第二节《海水的运动》莒县二中 马玉康
高一高二教学指导 ：教研室 张丽洁老师
9月11日上午，莒县文心高级中学的于英杰老师，展示了《热力环流》一课。于老师从课标出发，于老师成功地将传统教法和现代教法结合起来，实现了课堂教学的优化。通过使用多媒体技术，于老师能够生动地展示气流运动的过程，让学生更好地理解和认识热力环流概念。同时，于老师也通过小组合作的方式，让学生亲自参与河陆风实验，培养了他们的动实践能力。这种教学方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们的研究效果。
莒县二中的马玉康老师，本节课的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强，马教师运用地图和史实材料、新闻资料等方式让学生理解洋流对地理环境的影响。尤其是洋流形成的因素处理较为得当，利用实验让学生深刻体会，考试中常考问题，教师举出案例，学生分析，调动学生思考动手。
接着县教研员张老师做了题为《教与学相互促进，师与生相互成就》的指导交流，张老师具体分析了地理学科的重要性，地理兼具自然科学和社会科学的性质，只有高一高二夯实了基础，才有高三备考复习的综合提高。抓基础不等于记忆事实性知识，而是对基本概念、基本地理原理、地理规律的充分理解和掌握，不遗漏不跳跃，把知识结构一步一步细化到底。抓基础不等于教师面面俱到地讲，而是引导每个学生建立自己的知识结构。抓基础不是不作题，而是通过作题进一步理解基本概念、基本原理、基本规律，并通过做题完善知识结构。区域知识的掌握要有比较意识，抓区域共性、找区域差异，渗透区域的尺度概念。改革课堂教学方式既能提高教学效率又能成就自己。