个人初备—集体研讨—二次补充
小学组
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中心发言人：郑彦峰
郑老师对本周4个课时的整体目标、课标要求、课时目标、课时重点、课时难点、教学活动、作业设置等做了详细汇报与说明，并提出了三个方面的困惑。
一是对于数字的田字格书写，应该对学生怎样要求？如何指导学生规范书写？
二是＂＞＂和＂＜＂应该一笔还是的笔书写？
三是＂第几＂和＂几个＂这一难点问题，如何突破？
老师生踊跃发言，达成共识：
1、一年级孩子在学习数字书写的起步阶段，要用好田字格进行规范训待，待熟练后再另做要求。
2、大于号，小于号应两笔书写更规范。
3、＂第几＂和＂几个＂的教学应密切联系实际，不必强调概念，不必讲解二者区别，而是在大量实例中反复问学生＂在第几个？＂＂共几个？＂，在学在感性认识不断深入理解。
二次补充后的教案（一）
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二次补充后的教案（二）
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初中组
中心发言人：袁艳珍
袁老师针对有理数的加减法计算，从总体目标、课标要求、学生现状、教学方法等方面做了整体分析，又选取第一课时进行了课前预设及教学活动的详细说明。并提出三个方面的困惑：
一是如何规范撰写教学目标？
二是怎样帮助学生总结归纳有理教加减法的法则？
三是如何提高学生的计算能力？
讨论结果如下：
1、教学目标的撰写要体现三个维度，并非书写三个方面，有时可用一句话从三个纬度概括；教学目标要具有指向性、可检测性和对课堂教学的统领性。
2、要结合大量实例，如生意的赢亏、收入与支出、向水缸中加水或减水等实例，帮助学生在理解的基础上总结规律。
3、有理数加减法计算，可在每节课前训练2分钟，提高学生的计算能力。
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个人初备的教案
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