没有脚，没有手，
背着房子到处走；
有谁把他碰一碰，赶紧躲进房里头。
-----这是谁呢？
陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工资，工作就是游戏。”通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都是有无限发展的可能性，我们应创设符合幼儿好奇、好动特点的户外，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
游戏开始，敬涵和撒撒小朋友正在兴致勃勃的玩弄着轮胎，突然，敬涵小朋友蹲了下来，好像被什么新鲜事物吸引了。
“撒撒，撒撒，你快蹲下来看啊，轮胎里面有好多的小动物……”撒撒闻讯凑过来。
哇，快看快看，轮胎里面有西瓜虫，蜘蛛网，还有蜗牛🐌！撒撒手舞足蹈的描绘着他们发现的新大陆。
敬涵被蜗牛吸引了，好奇的已经忘了来这里的初衷，一博和旭旭等几个小朋友也闻声赶来，走过来仔细瞧，随后一场参观蜗牛展览会开始了。
敬涵和撒撒小朋友主动找到我，先把她们今天的收获给我观看，并绘声绘色的讲述了她们发现蜗牛的经过。
起初，一博小朋友在烹饪食材，用他独一无二的炒勺，听到旁边敬涵小朋友的发现后，带着炒勺就赶了过去。
她们把青草放在一博小朋友的炒勺里，然后把蜗牛放在青草上，生怕它会逃跑，好几个小朋友来围观，并讨论起蜗牛🐌的外形特征和喜欢吃的食物等话题，乐不思蜀的讲着、讨论着、辩论着……孩子们越聚越多，想法也越来越多，并提出了一些疑虑来找老师回答。
行为分析：
孩子们的天性使然，对小昆虫感到格外好奇，昆虫是来自大自然的馈赠，也与我们的生活生生相息，在有土壤潮湿的地方经常见到它们。观察蜗牛🐌整个过程孩子们都表现的兴趣盎然，对昆虫的特征习性，都有了一定的认识，并能和同伴分享交流自己的发现。
问题解决：
对于孩子们在观察中的疑问，教师应搜集资料利用活动课堂展开讨论并解答疑虑。增强幼儿的理解能力以及知识累积的生活经验，并使孩子们在愉悦的情境中提升对科学、探索大自然的兴趣。
于是，带着这些问题，游戏表征时间，我先播放了一首《黄鹂鸟与蜗牛》，并搭配动作表演，极大的激发起了全班小朋友的兴趣。我想全班小朋友发出疑问，歌曲里面的蜗牛是什么样子的？
小朋友们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。光森小朋友说蜗牛有一个笨重的壳，敬涵小朋友说蜗牛的壳很硬，撒撒小朋友说蜗牛爬的很慢很慢……
于是我又找出了关于蜗牛自行特征的视频，详细介绍了它的特征，有触角，身子很软……
区域游戏时，敬涵，萧扬等几个小朋友在美工区尝试根据蜗牛的特征进行了绘画，有的小朋友是画的蜗牛爬在树上的状态，有的小朋友画的是蜗牛蜷缩在自己硬壳里的状态……
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿活动的过程，应该是幼儿主动探索的过程。在任何活动、事件中，教师和家长要鼓励幼儿尝试猜测，要支持幼儿大胆探索与表达，增强幼儿学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人！
编辑：常明利
审核：商伟伟 刘桂芳
单位：人和街道中心幼儿园