书香固本，务本致远
——记一所农村小学的阅读推行
一些学生明明在学习和读书上面花费很大精力，却取不了好成绩，韩国＂根与果实＂读书论述学院院长，即《小学阅读能力决定一生的成绩》的作者金明美将原因归结于是＂阅读能力＂不足造成的。尹建莉在她的著作《好妈妈胜过好老师》中说：“在小学阶段没有绝对的领先，也没有绝对的落后，一切都是可以逆转的，让逆转能够产生的便是阅读”。可见培养学生阅读能力的重要性，甚至从某种程度说，阅读能力即学习能力，阅读能力即为教育力。
地处大别山南麓的孝昌县是个贫困县，邹岗镇中心小学位于孝昌县偏远的北边，这所留守儿童多，教育力薄弱的农村学校，是如何通过培养学生阅读能力改变困局的呢？
一、创设书香环境，让处处是读书之地
2003年初的两会期间，＂营造书香校园＂的理念是当年新教育六大行动之首。《中国教育报.读书周刋》的主编采访了教育理论家朱永新，推出了专访《最理想的学校图书馆什么样?--朱永新推出“书香校园”概念》。这篇专访一下子抓住了新教育在“书香校园”建设上的三个关键问题:图书馆应随时随地向孩子敞开、让爱书懂书的人荐书管书、书香校园是学校图书馆发展的终极目标，对理想中的中小学图书馆进行了描绘和展望。那个时候，书香校园还是一个新概念。现在，已经成为大家普遍接受和使用的一个热门的词汇了。
可见，书香校园建设，在任何一个阶段的学校都具有基础性、根本性的作用，尤其是在小学阶段——它是学生阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯养成的最关键的时期。朱永新老师认为，学校在本质上就是一个师生一起阅读、实践、探索、求知的地方。没有阅读，就没有教育，当然也谈不上学校。
苏霍姆林斯基说：“一所学校不可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”
首先，为了让学生有地方阅读，邹岗镇中心小学创建添置了图书室等阅读设施，让校园处处成为读书的场所，成为师生共同的精神乐园。学校将图书室、年级图书场和班级图书角建设作为重点，尽可能做到在学校的任何地方，书籍都能触手可及。学校根据名家推荐，精心选择和采购适合学校不同年级师生的图书，满足不同学科学习与项目式学习的需要。还让学校热爱阅读的教师担任图书室管理员，把图书室变成真正的学习中心。图书室全天候开放，允许学生随时到图书室查找资料，进行阅读学习。学校还组织各班班主任和科任老师结合教学内容，把相关的图书放到年级的图书场和班级图书角，让学生更加便捷地找到自己需要的图书。
因为小学生对环境很敏感，小学的书香校园环境建设很重要。所以，学校成立了"爱心书屋"，把图书室装修成童话故事里的模样，让学校图书室、图书角等成为学生最喜欢去的地方。"校园无处不书香"，是邹岗镇中心小学校园文化建设一直坚持的方向。
其次，邹岗小学在图书配备上也是足够用心。读什么的问题，在小学阶段特别关键，特别重要。因为如果在小学阶段接触到最好的图书，学生就能形成正向的阅读兴趣，就能够逐步学会鉴别什么是好书什么是不好的书。费尔巴哈说过，人是他自己食物的产物。阅读的高度决定精神的高度。应该让学生利用有限的时间读到最高品质的图书，与大师对话，与经典为友。学校在选书买书环节特别慎重，比如学校的图书馆和班级图书角一般参照《中国小学生基础阅读书目》选购图书。这种举措保证了小学生基础阅读书目是最可靠、最权威的儿童阅读书目，《中国小学生基础阅读书目》作为小学阶段阅读基本内容，保证学校的小学生有一个最基本的阅读量，读后有一个最基本的阅读品质。在这个基础之上，学校还鼓励学生的个性化阅读，鼓励以教室为单位的个性化共读。邹岗小学把小学阶段书香校园建设当成一项重要任务，就是为了帮助学生养成一个阅读的好胃口，好习惯。
二、打造书香课堂，让人人为读书之人
邹岗小学把上好阅读课，保证阅读时间作为培养学生阅读习惯的重要路径。多年来，学校一直组织学生进行晨诵、午读。并开设了整本书共读和学生阶梯阅读训练的课程，还提出了学科阅读与学科写作的理念，使阅读课程化得到了落实。无论是小学教师自身的阅读引领，还是家庭的亲子共读，都是书香校园建设的重要内容。
在名师课堂中，杨云霞老师执教的阅读教学影响很大。课后有老师说：“以前我对阅读课的理解与大多数人一样，以为引导学生多读，读完，知道素材讲了什么，通过反复读并能记住其中精彩环节就很好了。但自今天的这节课后我对阅读有了新的认识。杨老师将以前阅读教学中只重读不重思，改为将阅读策略，阅读训练，阅读思考融为一体。”。有老师说：“课堂上杨老师坚持启发式教学为主，兼以讲授，质疑，欲擒故纵，延伸等多种阅读方法引导学生边学并悟，并最终促使学生练就一不回读，跳读，抓重点词读，找中心句读，连词成句读等高效阅读之法,这种坚持“一法为主，多法配合”的教学方法用时少，效果佳，且学生的参与度和知识能力的达成度也高”。还有老师说：“无论是阅读方法的总结，还是运用得来的方法学习致用（用阅读方法练兵），杨老师都是大胆放手，却又于关键处巧妙引导，电子白板上3次计时器的使用，让学生亲身体验到阅读要注重读的速度，现代化手段与传统方法的结合应用，让理论与实践联系得更紧密了”……
不阅读的孩子是由不阅读的大人造成的，一个从不阅读或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供帮助的。而家长会是沟通关系，实现家校并育的最好时机。所以有了家长的支持和参与学生的阅读之路才会长久。三楼图书室管理员徐双英老师在家长会上推荐了一经面世，便一炮而红的历史小说《明朝那些事儿》，这部语言幽默风趣，历史功底扎实，文字表达浑然天成的历史普及读物，让学生和家长喜欢上了明朝，喜欢上了历史，渐渐也喜欢上了阅读，不知不觉，家庭里温馨的亲子共读氛围起来了。该班张静美同学的文章《读书改变了我》，在湖北省第十九届“童趣杯”征文中荣获一等奖。她在征文写出了她从习作时的一窍不通，到作品频频获奖的原因是因为朱熹的读书三法对她的影响。
三、开展书香活动，让时时皆读书之时
邹岗小学举办的阅读活动丰富多彩:从“4·23”校园阅读节,到形形色色的阅读主题月， 从阅读之星评比到阅读班级竞赛，从自荐图书沙龙到用思维导图进行图书评论……
在学校27个班级中六0三班学生的阅读表现最为活跃。付翔宇在期中颁奖大会发言时，讲了他是怎样因阅读被老师赏识，由学困生变成学霸的，他还讲了他因阅读戒掉了手机瘾后，就爱上了写作，他写的文章被妈妈放在头条上后常被疯狂点赞和转发。国旗下讲话时《三国》通黄越，《西游记》迷黄玉熙把他们读书的方法与全校师生进行了分享，他们根据自己的阅读经历写的发言稿，激起了很多同学的阅读兴趣。黄越讲了他读不同版本《三国》的体验，他觉得《三国志》和《三国演义》对曹操的描写区别是很大的，由此发现对比着读这种阅读方法对他阅读能力的提高起了很大的作用，他还提到了班主任梅老师对他说的“用经典书籍启动大脑和心灵”，使他终身受益。当黄玉熙讲到孙悟空独特的飞行术，猪八戒的贪财好色，好吃懒做，蠢萌呆笨时，台下的同学被他惟妙惟肖的演讲逗得哈哈大笑。他还将86年版的《西游记》电视剧与原著做了简单的对比，在演讲的最后他呼吁同学们一定要多读原著。
2019年3月1日习近平总书记在中央党校中青年干部培训班开班式上发表的重要讲话中说道：“学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一”。习总书记的话给我们的阅读指出了方法，指明了方向。
营造浓厚的阅读氛围，利用丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，是教育力与学习力有效的助推器。星空浩瀚无比，探索永无止境。这些举措仅仅只是邹岗小学阅读推行中的冰山一角。《吕氏春秋》中说：＂万人操弓，共射一招，招无不中＂，当邹小人上下同心，行而不缀，把读书这件事落实时，朗朗乾坤，即便是偏安一隅的农村小学，也能书声琅琅，书香弥漫。
把读过的书拿出来讨论，才能真正明白自己对一本书的看法。这也是最美的读书课模样。
读书课不仅仅只是一节课，还有那辐射更远更开阔的阅读世界
阅读是一种生产力，更是一种有价值的心智活动