蔬菜种下去后，小朋友们都十分乐意去照顾蔬菜，给它们浇水。小朋友们都想照顾蔬菜。都想给蔬菜浇水。可浇太多水，蔬菜会受伤。发现这个问题后，我把问题抛给了小朋友，让小朋友思考，应该如何解决这个问题。有小朋友说：“我们可以选一个小朋友专门负责浇水。”“可是我也想浇”“那我们轮着去”“谁应该先去呢”“我们可以按照学号顺着去”“对，同意。”于是，根据小朋友们的想法，我们制作了值日生角，小朋友们按照自己的喜好，每天轮流选择值日项目。在这个活动中，小朋友们充分发挥了自主性，并且对数字的熟悉程度一天高于一天。他们不仅知道自己的学号，也知道其他小朋友的学号，每天都会监督着，该换值日生了。并且在取放学号的过程中，小朋友们总是按照数字的顺序进行着排列，无形之中对数字的写法，数字的顺序都掌握得更好了。
在日复一日的照顾过程中，小朋友们也在观察着蔬菜，发它们的叶子、花朵形状，甚至叶脉颜色都长得不一样。一天晚饭后，有小朋友说起，发现辣椒长得特别高！我说，你们又没有量过，怎么知道蔬菜长高了？小朋友告诉我：‘因为才种下去的时候辣椒只到我的小腿，现在都快有我的膝盖那么高了。’我说，那你们组的辣椒真的长得很快，很高呢。其他小朋友也纷纷说起来，我们组的番茄更高呢！比辣椒还高，我又问，你怎么知道？小朋友说，我看着就是番茄更高的。
到底是怎样的呢？我们用什么方法可以知道哪一种蔬菜长得更高？小朋友说道“用工地上的那种尺子来量。”于是我给小朋友们提供了卷尺，进行测量前，我们就使用卷尺的安全问题进行了讨论，确定小朋友们能够安全使用卷尺后，我们一起到了菜地里，进行测量活动。可以看得到，小朋友们只是知道卷尺可以测量很长很高的东西，但是关于卷尺的正确使用方法是不清楚的，没有把刻度对齐地面。经过我的示范后，小朋友们能够把零刻度放到地面上了，也能够把卷尺拉开，对辣椒进行测量，可是他们不会读数。所以这次活动中，只是让小朋友们对卷尺进行了操作感受。
测量工具有哪些，正确的测量方式是什么，我决定从集中教育活动与区域活动中帮助幼儿解决着问题。首先是集中教育活动，通过《蜗牛爬多远》《蚂蚁洞多长》的集中教育活动以及使用多种工具进行长度测量的区域活动，小朋友们了解到，可以用多个单位首尾相接的方法测量长度，初步学习到了自然测量的方法。并且能够用数字表示长度测量中所用数棒的数量，理解测量结果的意义。
通过上一步的内容支撑，小朋友们开始选择用绳子、直尺等多种方式去体验着测量的乐趣，由于蔬菜长得很高，所以小朋友们在读数方面存在一定难度。但通过这个活动，他们对测量的兴趣维持得很好，非常愿意到区域活动中，进行量一量、比一比的活动。
之后辣椒成熟了，到了可以采摘的时候，辣椒组的小朋友们采摘来辣椒，兴致勃勃得进行点数，发现我们总共收获了51个辣椒。采摘来的辣椒怎么办呢？小朋友们说了很多，要送到厨房，请阿姨做给小朋友吃，要送给老师，要和爸爸妈妈分享。讨论到最后，小朋友们还是决定带回家和爸爸妈妈一起分享，也试试看辣椒都可以做成哪些菜。可是怎样才能分得均匀呢？辣椒组的小朋友想出了自己的办法，先把和小朋友人数一样的杯子放好，然后每次往杯子里放一个辣椒，把所有杯子装满，再放第二颗。就这样分了三轮，每个小朋友分到了三个左右的辣椒带回了家。这是小朋友们带回家后和爸爸妈妈一起做的菜。
采摘辣椒
数一数辣椒
分一分辣椒
番茄有一部分熟了，但是小朋友们发现，番茄的数量并不够让每个小朋友都分到一颗。那应该怎么让每个小朋友都分享到呢？小朋友说“可以熟一个剪一个给老师，老师保存，保存够19个，再发给小朋友吃。”另一个小朋友说：“那先摘下来的番茄会坏掉的。”把番茄做成番茄酱冰起来就可以保存很长时间了。小朋友们通过自己讨论得出了这个结论，于是我们通过剥皮、打汁、过筛、熬煮等一系列过程把番茄做成了番茄酱。
采摘番茄
清洗番茄