把知识点分类，逐个激破
初一的期中考试就要到了，孩子显得手忙脚乱，每天早晨都急匆匆地拿着书到阳台上去背。看得出，他对这次考试非常重视。
连续三天后，我问孩子:“你第一天背的是哪些内容?”他指了指自己历史课本的前三节。我就课本上的一些知识点，对他进行了提问。可是孩子却支支吾吾答不出来。他挠了挠后脑勺说:“这个我记得那天背得可熟了，怎么这么快又忘记了?”
“这是因为地理知识比较杂乱，记忆起来无章可循，在脑子里不是一个系统，记忆就不牢固。你可以试着把需要掌握的知识分成类，每次只专注于一类知识，不管其他的。一类知识掌握了，再学习下一类知识。这样分类掌握、记忆，很快就能够将所需要掌握的内容都记住，而且脑子里会有非常清晰的知识框架。”
听了我的话，孩子开始尝试着分类。我建议他按照不同的历史时期进行记忆，对不同历史时期的知识进行归纳。果然，孩子在下功夫进行总结后，记忆起来轻松多了。每次我对他记忆的知识进行抽查时，他总能够准确地说出来。而且，在期中考试中，小征的地理成绩也明显提高了许多。
分类记忆是一种常用的记忆方法，它根据一定标准，对要记忆的材料进行分析、总结，最终整理成不同的类别，然后再分别加以记忆。这种方法使同学们要记忆的内容条理清晰、难点分散，易于逐个击破，有利于提高同学们的记忆效率。
在学习中，难免要高频率地记忆知识点、频繁地应对考试。许多同学总是对此感到郁闷和无奈。其实，这是因为他们没有掌握正确的记忆方法，只是机械地死记硬背，而这种靠不断重复进行的强制记忆效率太低，容易遗忘。
采用分类记忆法，可以避免死记硬背带来的不良后果。因为这种方法可以使需要记忆的内容简单化、条理化，而这些经过整理的内容将在大脑中被分类储存，在需要时又可以马上被提取出来，避免杂乱无章。同时，这种方法采用将重要的、困难的知识点分散记忆，逐个击破的方式，促进了学生对记忆内容的理解，又加深了记忆，是一种切实有效的记忆方法。
分类法可以使学生的记忆变得更轻松，它要求学生必须对所需要记忆的内容进行分析、整理、分类，然后再加以记忆。这一过程使得知识变得更有条理、更加系统，方便了学生的记忆，也培养了他们归纳、总结、应用的能力。分类法实质上就是将新的知识点纳人已经有的知识体系中，实现了新旧知识的融会贯通。
但是，分类记忆的重点在于如何分类，如果不懂得如何分类，就享受不到分类记忆的乐趣。在这一点上，我在辅导儿子学习过程中深有感触。
孩子在对英语知识进行分类时候，一会儿按照易错的和不懂的分类，一会儿按照难易程度分类，甚至按照单词的长短进行分类记忆。结果到最后，他的英语知识还是掌握不好。了解了他的分类方法后，我觉得他的问题主要出在三个方面:第一，分类时只看到表面的形式，设有真正理解；第二，分类的标准太多、太乱，不统一， 到最后乱七八糟，跟没有分类一样；第三，只有在内容多的情况下，才通合用分类记忆法，如果内容本来就很少，很系统，再分类就是小题大做了。
所以，在使用分类记忆法时，一定要注意在理解的基础上记忆。分类记忆的基础是对要掌握的内容进行分类，如何精准分类关系到记忆的准确性和有效性。实践证明，分类越准确、越切合实际，记忆的效果就越好，应用得也越广泛，越有助于提高成绩。
大家都知道，只有理解了的东西才更容易记忆，而只有在透彻理解了要记忆的内容后，才可能做出最佳的分类。先有透彻、深入本质的理解，才会有在此基础上的高度概括、忠于原意、适当精准的分类，也才有高效率的记忆，而一知半解的理解只会导致采用错误的分类方法， 陷入错误的记忆泥潭。
另外，要确定统一的分类标准。分类记忆需要确定统一的分类标准，否则很容易出现分错类的情况，而分错类会导致记忆的精确度出现误差，甚至出现颠覆性的错误。在采用分类记忆法时，可以把那些在逻辑上存在某种内在联系，如因果关系、相似关系、同类关系、反义关系、递进关系等需要记忆的内容划分为一组。这样，组与组之间存在关联，组内的知识点间也存在着逻辑联系。通过这样的方法，把所有需要记忆的内容连成了片，记住了一个自然就记住了一片，想起了一个自然也就想起了一片，记忆的效率当然也就会成倍提高。
最后一定要注意， 根据要点多少来选择适用的方法。分类记忆法现在已经广泛应用于各门学科的学习中，使用它的前提应该是知识材料已积累到一定数量。一般情况下，要记忆的知识点越多、越复杂，分类记忆法就越能发挥作用，知识点之间可能组合的方式就越多，可选择的空间就越大。但有些时候，课本、知识手册上已经对要记忆的内容进行了精准的归纳、总结，知识点简练而精确。这时，就不需要再耗时费力地使用分类记忆法了。