秋雨纷飞，研修正宜。2023年9月10日，特别的一天，祝所有的老师们节日快乐，桃李满园。
恰逢粤东粤西粤北地区（茂湛两地）中小学教师全员轮训——中学历史骨干教师示范培训的第一天，我们十分有幸聆听了首都师范大学赵亚夫教授和广西师范大学陈志刚教授的两场讲座。
赵亚夫（首都师范大学历史系教授、博士生导师，陕西师范大学曲江学者、兼职教授、北京市基础教育改革专家组成员。）
上午，赵亚夫教授作了题为《讲好常识对师生意味着什么——常识与反常识的教学意义》的讲座，围绕“常识的涵义”、“教好常识”、“反思常识”展开，对我们而言就是一场头脑风暴。
首先，赵教授从常识的涵义出发，指出当前中学历史教学中“强调常识”与“缺乏常识”表现，让我们懂得这些司空见惯的现象不是理想的历史教育。赵教授指出，教好常识，既是任务、也是义务。
接着，向我们介绍教好常识的方法：如在具体教学中删繁就简；专注学生的差异性，针对自己学生的特殊性进行教学；不唯教科书；多关注能帮助学生理解知识的方法和视角；关注学生可能的聚焦点；情境设置用具体的史实，探究过程强调知识的逻辑关系；尝试让学生用自己的语言叙事……
最后，赵教授指出只教常识可能带来“制造历史”的不良后果，因此还应有一种反常识的意识。赵教授勉励一线教师要多学习新的教学技术，还要多读书，更要多思考，开展教学研究，形成自己的教学主张。
学员们在认真听课
课堂上，赵亚夫教授与学员们交流互动，耐心帮助大家答疑解惑。
赵亚夫教授与学员们交流互动
当天上午11点30分，课程结束。
岭南师范学院法政学院副院长、博士、教授、岭南师范学院中国史学科负责人于卫青教授，对上午的课进行总结发言，并鼓励学员们认真学习。
于卫青教授做总结发言
课程结束后，大家都很珍惜这次难得的机会，各小组学员们与赵亚夫教授和于卫青教授合影留念。
第一组学员与赵亚夫教授、于卫青教授合影
当日下午，岭南师范学院法政学院景东升教授为课程做了开场介绍。
景东升，岭南师范学院法政学院教授、历史学博士、现担任历史学系主任，历史专业负责人。
下午，务实的陈志刚教授在《高中历史大单元主题教学的理解与实施》中，指出大单元不是具体知识体系的构建、不具体指向知识，而是通过上位概念的系统教学让学生获得可迁移的技能与方法，培养学生的历史思维。
陈教授细心地教我们辨析什么是大概念，什么是具体的知识，怎样提取上位的大概念来确定教学主题。陈教授指出，在课堂中遇到的很多问题其实属于教育问题，而非学科问题。课程意识不强，是中学历史教学改革艰难的原因之一。很多教师依然坚持以“教什么、怎么教”的教学意识去看待课改的所有问题。
陈教授殷切希望我们一线老师要转变观念，以“为什么要学——知识的价值；学生怎样学——方法手段；通过学习可以培养学生什么素养”的课程意识来思考和设计我们的教学。陈教授以《秦汉大一统的建立与巩固》为例，细致入微地讲解了大单元设计的思路与实施，如单元主题的确定、学习任务与手段的设计。实操性强，带给我们很多启发。
陈志刚（广西师范大学历史文化与旅游学院教授，博士生导师，广西历史教学专业委员会秘书长，广西历史教学专业委员会副理事长，广西高中课程改革历史学科组组长。）
学员们在认真听课
课堂上，陈志刚教授与学员们互动交流，同学们把握机会，提问了许多自己在中学历史教学中遇到的实际困难。
陈志刚教授与学员交流互动
课间，热情学习的学员向陈志刚教授就一些中学历史教学问题，进行请教。
学员向陈志刚教授请教问题
下午5点30分课程结束，但是同学们满怀学习的热情，把握难得的机会，围着陈志刚教授讨论问题。
课程结束，同学们仍然热情讨论问题。
第一组组员，关兴业老师（湛江市二中海东中学的）今天的学习心得如下：
首师大赵亚夫教授强调，教好常识既是任务也是义务，广西师大陈志刚教授认为大单元落在学。窃以为两位教授都将中学历史教育定义在促进学生成长上，是对“学历史有什么用”的有力回应。日常教学中，我们应当树立公民教育意识，依据学情进行教学设计，拉近学生与历史的距离，在发展和解决问题中培养学生审辨思维与核心素养，并能思维迁移。在这一过程中，我们也要不断总结教学经验，在理论引领下形成自己的教学特色。
教师是立教之本、兴教之源。
高质量的教师专业发展离不开高质量的教师培训，非常感谢主办方能够邀请到赵亚夫教授和陈志刚教授为我们授课，学员们都有所收获，期待明天的课程。
简报制作小组：
第一组全体学员
统 筹——李海青（湛江市体育学校）组长
文字稿——关兴业（湛江市二中海东中学）
摄 影——谢金花（茂名市电白区高级中学）
王 妹（坡头区上圩中学）
制 作——马博冕（茂名市电白区第一中学）
审 核——何金华（茂名市电白区实验中学）
许海清（麻章区湖光镇二中）
