金秋九月，褪去了八月的炎热，迎来了丹桂飘香的清爽。为了有效落实双减政策，推进新课标背景下的课堂教育教学，2023年9月8日，盘龙区物理教研员郭文林老师来到昆十中教育集团求实校区推门听课。
“课堂，是教师最美风景的打卡地”
首先，郭老师来到了初三（26）班彭金艳老师的课堂。彭老师讲解的是第十二章习题课。彭老师首先请学生到黑板上自主完成六种物态变化知识的复习，其他学生补充，纠错；然后习题讲解中主要采取小组合作，互帮互助的方式进行。整节课很好的体现了新课标中提出的“以学生为主体，以教师的主导”精神，课堂气氛活跃，学生参与度高。
第三节课郭老师来到了初三（21）班徐天福老师的课堂。徐老师老师，年轻有活力，教态自然，具有亲和力，语音语调跌宕起伏，肢体语言丰富，生动有趣，知识点讲解细致，条理清晰，层层递进。在教学过程中特别关注学生对知识的吸收，学生能跟着老师思路学习，整节课学下来有收获，有惊喜。
第四节课郭老师来到了初三（23）班陈华老师的课堂。陈老师本节课的内容第十二章的复习。陈老师讲三种物质通过吸热或者放热的两种不同方式最终产生了六种物态变化给学生们进行了进一步的讲解，让学生对本章知识的理解得到了“升华”。
下午第一节课郭老师来到了初二吴霄的课堂。吴老师的课题是《速度计算》，教态大方、自然、有激情，讲练结合重落实，能体现课堂要素。学生学习主动积极，参与面广。今后教学若对学生达成目标深度监测，及时调整策略，效果更好！
初二和初三没有课的老师都跟随郭老师进行认真的听课。
课间，郭老师跟学生积极互动，不仅对学生的课堂表现进行表扬与鼓励，还提出了殷切的期望，希望同学们在各位老师的引导下，好好学习，积极向上，期待下次听课看到同学们更好的表现！
学生们也瞬间喜欢上了“阳光可爱”的郭老师，并邀请郭老师参与他们的小组活动评比中。
同频共振产生美
第五节课，我们在修贤吧继续开展教研活动。活动主要分为三个环节:（一）相互传阅和学习教学设计、学生笔记和作业批改情况（二）对以上四节课进行点评（三）对备课组工作的展开进行建议和指导。
老师们的教学设计认真、细致！
孩子们的笔记认真工整，图文并茂！👍👍👍
老师们的评语有肯定，有鼓励，有期望，饱含对生学生的“深情”❤️❤️❤️
课后物理组即时进行了评课及教研活动，教研员对各位老师的课堂教学进行了点评，对老师们的教学能力给予了充分肯定，老师们也对自己的教学作出反思。
今天的几节课恰好都是习题课，郭老师对习题课的讲解为老师们提供了好的教学建议。郭老师建议我们在批改过程中收集素材:典型的错误和优秀的答案，并记录相关同学的姓名。在课堂中，策略选择精准，学生个体能解决的，或是通过互帮互助能解决的，教师坚决不引导不讲；对于大部分学生掌握不好的内容，有侧重的引导，尽可能让学生自己解决，针对性的讲解，提问有目的。这样可以高效利用课堂时间，充实课堂内容，达到深度学习的目的。
对于学生来说规范学习行为，养成良好学习习惯要。对于教师来说，规范教学行为，形成有品格的教学风格！
郭老师表示课前充分准备是好课应有的态度！要求每一位教师上课时要有自己的特色，要拥有自己的智慧。新教师在讲授新课时要突出重难点、教学思路清晰并且发挥自己的个性与特长。郭老师还提出要用多重激励方式灵活教学，活跃课堂。课上教师时刻保持自信，语言要简洁、精炼、科学。
郭老师针对教学设计给不同阶段的老师提出了不同的要求。对于老教师的教学设计可以略微简单点，主要包含以下几点:（1）学习目标:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任（2）重点、难点（3）达成目标（4）教学过程。教学过程中可以采用树状流程图，将知识点与教学活动一一对应。年轻教师的教学设计要写明详细的过程，包括知识点、教的活动、学的活动、设计意图和教学反思。尤其要注意课程引入的设计，关注前后知识的衔接。
“教学反思，是促进教师专业发展的最优途径！”
吴霄老师的速度计算教学反思:
1.因为是首次计算，要进一步强化计算格式；
2.要关注每一位学生，多投影学生做的过程，在纠错中强化格式要求。
陈华老师的教学反思:（1）将课堂归还给学生，老师引导学生总结，做个有智慧的“懒”老师（2）课前，课中，课后要有相应的练习，以巩固学生的知识理解又可以检测学生是否掌握。
徐天福老师经过本次对晶体熔化和水沸腾实验的习题课教学，结合郭老师的指导与评价，现作如下反思：
1.作业讲评课的教学不是简单的习题堆砌讲解，更不是简单的按顺序讲题，而应该是针对学生作业情况的反馈和评价。教学过程中要着重解决学生作业中出现的典型错误，合并同类项，突出问题解决，注重问题解决策略的设计。
2.对于一些开放性的试题，学生会存在很多的正确观点，但关键在于教师要学会讲学生的观点逐渐收拢，逐条罗列分析，归纳总结，得出结论。
3.教学的环节要完善。讲评结束后应对本节课的内容进行简单总结，再次强化学生对知识点的理解。最后的归纳总结不限于知识点的总结，还可以有学生的题后反思，丢分失分经验的总结。随后还要给学生布置针对性的作业练习。
彭金艳老师物态变化习题课的课后反思。
一、物态变化习题课教学流程
1.复习回顾.
从物质的三种状态，固态、液态，气态分析物态变化及吸放热过程，设计大框架让同学们进行补充完善。总结六种物态变化的特点及现象。
2.习题讲评活动设计
①针对学生总结知识点，对习题进行纠错并错题重做。
②公布答案并指出同学们典型错误.
③结合典型错题进行讨论，分析错题错因。
④检查反馈学生讨论的结果，让C层同学展示分析，教师适时点拔，对个别同学的问题单独指导。
⑤当堂检测，结合物态变化的相关内容以及学生的易错点，挑习题给同学们完成并由学生讲评。
⑥作业布置：单元检测卷+单元思维导图
二、习题课的教学反思
1.可用PPt展示学生做答情况，集体纠错并找出出错原因，可由学生自述。
2.思考错题的处理，结合学生实际，学情分析以及知识掌握情况，思考学生错题如何突破。
3.学习方法指导，提升学生思维。课堂注重学生的参与度.设计任务和活动，让学生真实讨论问题，解决问题在讨论错题过程中，让学生之间互帮互学，相互抽查，让学生成为老师的小帮手。
4.注重课堂小结，方式多样，可学生自述，教师点拔。要有思维的升华与提练。
5.题要精讲精练，精挑细选。对于习题要再珍断，学会把同类知识合并，对于易错点精准分析。
6.课行检测可安排知识小单检测，提高课坚的完整度。
7.教态要自然，大方，课堂有收有放，学会提出让学生有启发性的问题，激发学生兴趣。
后期教学策略
习题课问题解决后注重解题思路、方法、技巧的总结。
在教学中要重视读题、理解能力的训练，读题后利用复述的方法理解题意。
关注学生习题课后的错题归纳整理，错题整理要包含错题、错因分析、考点分析、方法总结。
教学中多向有经验的老教师学习，改进习题课的教学策略，丰富习题课的教学方式。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成！心中有“标准”，脚下有路径。通过此次新课标培训活动，教师们对新课程标准有了更完整而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，在课堂教学中践行新课程标准，聚焦核心素养，将理论学习的收获惠及每一位学生，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质高效课堂，让核心素养在深耕的沃土中硕果累累！
在此，感谢学校领导对物理组的关心支持和郭老师的指导！物理组全体老师将团结上进，秉持求实精神，为孩子的全面发展贡献力量！