为了提高教学实践能力，提升我校英语教师教研教学水平，促进教师教学水平的发展，本次活动开展综合练习题设计与分析会。
会议流程为：
一、教研组长发言。
二、综合练习如何设计合理。
三、各个老师分析汇报本次综合练习的整体情况。
四、今后的教学措施。
综合练习设计
1、学生分析
由于我校学生家庭背景、行为习惯的差异，多部分学生对学习不感兴趣，尤其是英语科，基础比较差，习惯差课堂纪律差，很懒平时不学习，不背单词。
从学生的层次来看，考试的成绩确实令人深思的，学生高中低层次的分布并不是让人满意，因此，根据学生的实际情况进行因材施教。思的，学生高中低层次的分布并不是让人满意，因此，根据学生的实际情况进行因材施教。
2、试题命题分析：
根据教材内容的重难点以及教材内容编排的结构进行命题，也可以适度的附加课外的知识，但要跟课文教材内容有一定的相关联。题量共七道大题，考试范围可根据本年级的教学进而定。
3、题型分析
小学阶段常见的题型：语音题，选择题、左右栏、选图片，阅读题、书面表达。
各个老师分析汇报本年级综合练习完成情况做分析。
学生答题情况分析。
1.大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2、学生对默写方面很薄弱，几乎都是留空白不填。
3、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
对今后教学的几点思考：
1.扎实基础知识与三、会四会内容为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言，能运用能力的培养和提高。
2.加强异优优辅差，从综合练习分析上看，要加要对个别学生的耐心辅导，侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养。
3.注重语言积累的运用单词教学要做到词不离句，再就是克服小学生发音障碍，发音不正确，就读不好听不清，直接影响到词汇的记忆与积累，教师应循序渐渐进地渗透单词字母与单词发音规律，记忆方法。