9月8日（周五）晚上我观看了王春玲老师讲授的《如何协助幼儿积极的融入幼儿园生活》直播视频，王春玲老师用深入浅出的语言、旁征博引、生动有趣地向我们讲述了幼儿不融入幼儿园生活的表现、原因分析和怎样做可以协助幼儿积极的融入幼儿园生活三个方面的内容，让我受益匪浅，深深认识到幼儿时期是人生的重要阶段，这个阶段对孩子的成长和发展有着深远的影响。幼儿园是幼儿接触社会、学习知识的重要场所，在孩子步入幼儿园的那一刻起，他们将面临许多挑战，比如陌生的环境、陌生的老师和同学，以及全新的生活和学习方式。这些挑战可能会让孩子感到不安、焦虑甚至恐惧，因此，我们需要采取一些措施来帮助孩子积极地融入幼儿园生活。
王春玲老师发现幼儿不融入幼儿园生活主要有这些表现：家长反应的表现有：哭闹抵触不去幼儿园，抱怨和情绪问题，出现社会性退化；教师反应的表现有：沉默寡言与社交回避，冲突和攻击性，拒绝适应新环境。
而通过孩子不能融入幼儿园生活的表现，我们更需要了解的是，每个孩子的个性和生活经验都不一样。上述孩子们有的融入幼儿园生活需要更长的适应期，有的更倾向于独立或者是内向。孩子出生后，我们是做好孩子的第一任老师，有知有觉的养育他们，还是像保姆一样，只管吃好喝好呢？对这个问题啊，王老师分析孩子不融入集体生活的原因，常见的有以下几个方面：
性格特征：气质类型不同，外向的孩子比内向的孩子更容易融入集体生活；
自理能力：自理能力强的孩子更容易融入幼儿园生活；
适应能力：因为自理能力的不同，出现了截然不同的两个效果；
社交经验：懂得相互合作，社会交往能力也是能否迅速融入集体的一个重要因素；
个别障碍：听力，言语等身体器官或者社交方面的障碍，由于年龄小不明显，不去专业的机构测试难以辨别；很难跟老师进行有效沟通。
心理学界流行这样一句话：“孩子是带着童年的脚本进入未来的工作生活中去的。也就是说，从进入幼儿园，孩子开始学习与同龄的小伙伴、老师等互动学习，倾听别人说话，学习，理解别人的情感，表达自己的诉求，并慢慢的拥有相对固定的好朋友，逐渐建立积极的社交关系，这些都会对他们未来的生活有着深远的影响。”正如儿童心理学家阿塔布曾经说过：“预测一个孩子成年后的生存能力不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。”
我们作为家长要努力协助孩子积极的融入幼儿园生活，首先要尊重孩子的个性，然后通过鼓励孩子与其他孩子互动，观察与倾听他、教导他，找到解决冲突的方式、分享与合作的途径，培养孩子有自信、有同龄心，让孩子在会交往的良好状态下，有尊严的积极融入幼儿园生活。
通过王春玲老师讲授，我深刻意识到每个孩子都有自己独特的个性和需要，耐心、理解和关爱是帮助幼儿积极融入集体生活的关键。同时，为了成功融入集体，也要尊重幼儿个体的节奏和适应能力。另外，1+1>2，教育从来不是孤军奋战的事，无论多好的幼儿园，多好的老师，都只能陪同我们孩子走过人生中的一段旅程，而最终影响孩子性格和价值观的，说到底还是靠父母，当父母和老师在教育这件事上，统一战线，给孩子做好表率，各自尽本分，才是给孩子最好的生命滋养。感谢第一幼儿园的老师们精心组织我们家长观看了这次直播，更感恩老师们为协助孩子们积极的融入幼儿园生活所作出的辛勤付出。
最后，王老师还分享了五个小妙招给我们：一是温和而坚定+接纳和支持。不带情绪的拒绝，温柔而坚定的告诉孩子：“宝贝，妈妈知道你很难过，你可以哭一会儿，妈妈陪着你，等你感觉好些了就进幼儿园。”这样就可以让孩子知道，用哭闹要挟别人的方式来达到目的是不可以的；二是把事事包办改成袖手旁观。学会放手，让孩子自己完成穿脱衣服，吃饭喝水上厕所等基本生活自理。记得啊，不是试着放手，而是一定要放手；三是创造机会，赋能成长。用走出去、请进来的方式给孩子创造和同龄小朋友交往的时间和空间，让他和其他孩子一起体验，一起成长，我们家长则可以在一边认识边观察边引导孩子，强化他利于交往的言行，弱化他不利于交往的言行，及时给予支持和引导；四是家长做出榜样，教会孩子交往技巧。榜样示范是潜移默化的影响，角色扮演去学习社交技巧，观察实践加入同龄伙伴的游戏；五是细心观察，甄别原因，对症诊治。有些孩子因为视力障碍、听力障碍、感统失调等个体等身体器官以及社交等方面真正存在障碍，这些孩子就需要我们及时的发现，及时到时业机构进行诊断和诊治，这才能融入幼儿园的集体生活。
本次三宽家长学习分享到这里就结束啦，让我们一起期待下次的精彩内容吧！
撰稿人：大四班 程晴妈妈
图片来源：市一幼家长
美篇制作：何嘉怡