永兴县先锋小学开展“幼小衔接”经验交流暨培训活动
每一个秋天都承载着新的收获
每一段旅程都孕育着新的梦想……
关于幼小衔接，我们对老师说——
盛夏悄离，金秋已至。徐徐清风翻开了2023年金秋的书页，我们迎来了崭新的学年。为了让一年级的老师更高效的投入到新学期的工作，让一年级的孩子快速适应小学的学习生活，切实做好幼小衔接，先锋小学于九月八日下午开展了“幼小衔接经验交流暨培训”活动。先锋小学党支部书记、校长王华东，副校长沈倩，教研室成员，二年级部分教师及一年级全体教师相聚“梦想教室”参加了此次活动。
先锋小学教研室主任张翠红主持活动。
一、始于长远，落于细微
一年级是孩子们从幼儿向小学迈进的重要起点，是扣好人生第一粒扣子的重要里程碑。活动伊始，来自二年级的刘孝金老师以“始于长远，落于细微”为主题从“ 如何快速认识学生？如何让学生快速适应学校？如何让家长放心，取得家长的信任？如何组建优秀的家委会”等方面与一年级老师进行交流。他阐述了做好幼小衔接工作的意义，指出一年级教师要着眼学生的长远发展，营造和谐的班级氛围。亲近、关爱学生，对学生的常规教育落于细微。同时孩子的成长离不开家庭教育，教师要善于架起与家长沟通的桥梁，家校协作，共育孩子健康快乐的成长。
二、花开有时，衔接有度
郴州市数学骨干教师、永兴县名教师曹茜通过自身的案例分享，畅谈了做好班主任工作的体会，展示自己对教育事业的理解。在家校共育方面，她匠心独运——通过微信公众号、书信、“早安心语”、家长读书会等方式持之以恒地促进良好的家校沟通和班级育人质量，达成教育共识，形成教育合力。
她通过分析幼小之间的差异，对学习习惯的培养提出了宝贵建议，新入学的儿童学习的目的性不明确，可通过奖励措施调动学生积极进取的心态。她同时建议老师们一定要找准自己的定位，为学生学习创设合适的情境，当好学习的引导者、参与者、合作者，老师要指导学生养成正确的学习方式，让学生在感知、体验、操作中学会知识，发展潜力，提升能力。
三、潜移默化，润物无声
环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境作用的过程是潜移默化，润物无声的过程，是一种文化熏陶的结果。在幼小衔接工作中，先锋小学将整合丰富资源进行精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明，彰显我校文化的环境，使环境成为一个培育精神的世界。
二年级的刘苹果老师利用自己的专业知识向大家讲解了如何布置充满童趣的班级环境及班级环创的重要性，老师们要“让每一面墙都说话”，让孩子们产生归属感，帮助幼儿顺利过渡并适应新环境。
四、乐于当下，幸于未来
先锋小学副校长沈倩做了“关注儿童视角，做好入学适应教育”的专题发言。她从认真学习《指导意见》，以《指导要点》中的“四个适应”为抓手，坚持儿童为本，找准关键问题，多元合力共建，科学研判突破等方面结合先锋小学幼小衔接的具体做法对如何科学做好一年级入学适应教育做了深入阐述。她强调，在平常教学中要上下联动，合力教研，做好教科研，要站在儿童视角，改变校园和班级环境，要根据儿童需求组织专项培训，要关注儿童能力，调整学习内容，要借助学科教学创设良好的学习环境。教孩子一年，想孩子一生，真正让孩子们乐于当下，幸于未来！
五、教学相长，互动交流
活动过程中，一年级老师提出了开学一周来班级开展入学适应教育时遇到的实际问题、存在的困惑，与老师们共同探讨。
学有所得，教有所获。每一次探讨都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获。
六、总结推进，砥砺前行
长达三个半小时的交流培训活动在王华东书记的讲话中圆满结束。王书记说，幼小科学衔接，“衔”的是以儿童为本的教育观，“接”的是家、园、校三位一体的教育生态。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。他希望通过此次培训活动激励一年级全体教师以极大的热情，扎实的专业素养，细致的工作态度投入到教育教学工作中，陪伴孩子茁壮成长。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。通过此次培训活动，一年级全体老师对自己肩上所担负的教育责任有了更加清晰的认知，先锋人将全身心的投入到教育教学工作中，用爱陪伴每一棵幼苗的成长，用心聆听每一朵花儿的盛开。前进的号角已经吹响，我们以梦为马，不负韶华，继续在幼小科学衔接的教育路上，不忘初心，砥砺前行！
编辑：李玲斯
审核：沈倩
终审：王华东