供稿人 孙爱华 审核人 李明
教而有研则深，研而有悟则进。为持续助力登峰班学员专业化成长，9月7日，安吉县高级中学2023学年第一学期“登峰班”第一次集中研修活动在行政楼会议室举行。本次研修活动由江玲玲副校长主持，主题为“2023年高考试题阐释”。校长王伟勇，副校长张国平，班主任郭吉成和全体学员参加了活动。
活动一开始，王伟勇校长围绕县中教师的使命，提出教学要有深度的研究，深度的教学是建立在深度研究之上的，只有教师的深度研究，才能教好我们的学生，王校长希望登峰班学员能走在前面，带好头。
张国平副校长希望大家要有做“大先生”的志向，要有“匠人”的执着，有“匠心”精神，做好规划，做好规范，并且落实到教育教学中。
接着，每一位学员围绕各自学科的高考卷进行阐释，汇报暑假研修成果。
陈强老师将2023年1月浙江卷和6月全国卷进行了对比，从听力、阅读理解、七选五、完形、应用文、读后续写等方面进行对比分析，总结了试卷的特色，并围绕特色和变化，提出教师在后续教学方面具体的应对措施。
刘孝军老师围绕2023年高考“古代诗歌阅读”板块展开试题阐释，刘老师首先从试题基本结构、考查能力点进行整体阐释，接着就古代诗歌阅读题在客观题和主观题两种题型中的呈现展开具体阐释，并以此为基础梳理、总结了高考试题对“古代诗歌阅读”教学的导向作用点和教学启示。
张凯老师以2023年6月浙江地理选考卷为例，就知识板块“大气环境”进行整体阐释，分析了知识结构、能力结构、考查的内容、对应的课标和能力要求，并具体阐释了高考卷第27题的命题思路、解题方法和教学启示。
赵跃老师首先从自己平时如何学习开始，介绍阅读关于心理、认知、逻辑等方面的书籍，比如《逻辑学》、《元认知》等，通过阅读，学习调控管理自己的时间，利于教学或命题中问题的设置，提升理论水平。接着将2023年6月与1月化学高考卷进行对比，阐释变化，并结合试卷的变化，提出在教学中应多与学生互动，注重搜集高质量问题，提升教师自身能力。
成文生老师以“素养导向 稳步创新 教学落地”为题，阐释了2023年6月浙江历史选考卷中在“素养导向”、“稳步创新”方面的体现，并从六个方面分析试题对教学的具体导向，通过两张图片撰写小论文的考题，生动阐释了历史学习中教师知识整理、学生知识整理、学生错题整理的重要性。
王惠老师以“教学评一体”为背景，对语文近三年新高考Ⅰ卷中高考文学类文本展开试题阐释并提出备考建议。王老师提出“以统编教材为源头活水，掌握阅读必备知识”，“以体系化知识为教学抓手”，“实现阅读能力进阶以学习任务群为教学导向，发展学生核心素养”，在阅读教学中，教师需要理顺“教”“学”“评”三者间的关系，促进学生语文学科核心素养的有效提升。
孙爱华老师以2023年6月信息技术高考卷为载体，首先阐述了试卷的整体情况，并以第14题信息系统及数据分析题为例，从考查的知识和核心素养、体现的学业质量水平和学科大概念等方面着手，进一步分析了解题思路、试题呈现的特征，以及通过试题研究，反思教学实践，并提出“课堂中创设整合性的真实情境”……等三方面教学启示。
黎小丹老师围绕2023年6月生物选考《分子与细胞》模块，分析“三新”背景下“核心价值金线”，“能力素养银线”，“情境载体串联线”的命题理念，并以具体试题为例进行阐释，进而总结了高考试题特点和对教学的启示。
郑黎老师围绕“电磁感应”模块，以2023年6月物理选考卷第10题和第19题为例，从题型、情境、分值、考查知识点、素养要求和难度等角度进行阐释，梳理了试题特征，并对后续如何开展教学提出了新想法。
储天虎老师以“2023年浙江历史选考卷非选择题动态变化及其教学启示”为主题，从考查的集中指向、试题格式和分值、体现考查要求的用词等角度阐释试题的动态变化，并根据动态变化提出高三复习备考过程中的针对性措施。
听完学员们的试题阐释后，登峰班班主任、语文特级正高级教师郭吉成进行了点评并提出建议。郭老师提出：为什么组织高考试题阐释研修活动？老师对高考试题很熟悉，但知道试题背后是什么，知其然，知其所以然，也是非常重要的环节。深度研究，弄清本质，通过试题阐释，学会研究的方法，比如对比法、联系法、分析法等，提升教学研究的能力。最后，郭老师建议学员们把这次研修的成果进行整理，形成文字、文章，呈现成果。也希望学员们能慢慢积累，不忽略小事，从点滴做起来，提高内驱力，重视教师自身的发展。
“教无涯，研不止”，本次研修活动，学员们不仅深入研究了高考试题，也学习了试题阐释的方法，获得专业成长的启迪，也为新高考背景下的教学深度研究发挥了重要作用。