楼窗一透满腔香，疑是天仙解麝扬。
玉叶金枝西北谪，高台沙枣醉流觞。
题记：采一缕新春的风，吹绿教育花朵；集一滴新春的雨，润泽平罗蓝图。
为深入推进我校在地风物课程— —《沙枣树》课程的研发，更好地促进学校课堂变革，3月16日下午，银川市兴庆区实验二小教育集团三十小校区肖静校长和北塔校区杨青菊校长亲临我校指导，解疑答惑，与我校课程组教师共赴沙枣盛宴，齐研精彩课堂。
活动伊始肖校长就八小在地风物沙枣树课程推进情况，和课程开展成果，做了总结。
肖校长对八小备课团队给予了高度评价，各组成员也提出了备课中遇到的困惑，肖校长都一一做了解答。
吕洁老师提出困惑：学的环节有没有必要设计探究单？
肖校长给出解答：万物启蒙课程探究单可以是课前、课中的，也可以是课后的，不必拘泥于形式，但每课都应该要有一次在探究单上的探究任务，推动孩子积极思考，动手探究。
吕老师提出困惑：沙枣树在南方能生长吗？找不到相应的资料进行证明。
肖校长解答：在地风物课程主要聚焦于探究的过程，不一定要有一个明确的答案。
白老师提出困惑：学生参与活动设计不多？没有相对办法来设计学生活动环节。
肖校长解答：这一课首先让我联想到《鸟的天堂》这一课，可以迁移运用，给孩子打开广阔的天地，通过教师学生共同搜集资料，拓宽孩子的思维。有些课程能够走出校园，到广阔的天地里去，但有些课程只能在课堂上，我们关注点要放在孩子思维的迁移和发散上。引导孩子主动探索，深度思考，设计螺旋上升的问题，培养孩子的进阶思维。
贾老师提出困惑：我们这个设计我感觉从头到尾没有跳出“宝”？
肖校长给出解答：欢迎各位同仁大胆地跳出“宝”来，如果说目前为止没有新的想法，不妨先遵从原来的设计）
贾老师提出困惑：“还有哪些植物身上有宝？”我觉得这个问题发散性不强，怎么有效的突破
肖校长解答：可以拓展到动物、人、生物，形成一个闭合，再重新提出问题“什么才能称得上宝？”，可能会有不一样的课堂生成。
侯校长就《沙枣树为什么全身都是宝》其中的辨点“你认为什么才能称得上宝？”提出了困惑：这个辨点如何控制课堂的广度？避免上成思政课。
杨校长认为思1和思2的问题可以合并，并打通两者之间的关系，不同事物身上有不同的宝，跨越学科，其他植物身上还有哪些宝？如果用作药材，怎么用作药材？
肖校长感慨思维碰撞了，便达到了效果，没有对错，只有思维的碰撞魅力。
同样的核心问题，不同的团队精彩不一样，坚守本心，取长补短。
沙枣树课程已经进入了“道”的阶段，肖校长以杭州的茶课程为例进行了深入的培训，如拨云见日，让教师们恍然大悟。
“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。
《沙枣是坚强的勇士，还是入侵者？》
《怎样办好一场“沙枣艺术节”？》
《小小的沙枣如何影响了丝绸之路？》
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发。
在各组组员集思广益、群策群力的过程中，教学简案在一节课的时间里新鲜出炉了。由三组课程组组长对本组研讨的教案进行了交流分享，同时其他组的成员也就此提出了建议和补充，大家共同研讨，互相学习。
最后侯燕校长代表八小课程组成员对各位专家们的启发表示深深的感谢，侯校长指出专家为我们今后的课程推进注入了“活水”，在教育的路上，愿我们怀揣美好的愿景，在“学”与“思”中继续前行，砥砺奋进，研以致学，只要我们课程组的老师们心心相融，未来必定可期。
通过这次研讨培训活动使我们认识到万物启蒙课程想做好真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。认识与行动同等重要，我们要进行课程研发，一定要首先认识到课程的核心理念，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。进行课题设计时，我们要不断思考、不断反思、不断调研，寻找合适的切入点，选择适合的方法引导孩子探究，让沙枣花香溢满园 学问思辨润课堂。
路阻且长，行则将至，
行而不辍，未来可期！
撰稿：王燕芳
初审：史 华
终审：侯 燕