淅淅沥沥的雨水，阻挡不了老师们学习的热情，2023年9月7日一大早，广州市各区小学一年级骨干教师齐聚东风东路小学，参加由广州市教育研究院主办、越秀区教育发展研究院承办的幼小科学衔接专题培训。
本次培训，由华南师范大学“儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室杨锦绵博士带来题为《一年级儿童认知特点及教学建议》的主题讲座。出席本次活动的领导有广州市教育研究院基教所义教室副主任刘欣颜、学前教研员林岚老师，以及各区教研员，活动由越秀区华侨外国语学校的张婕老师主持，全市一年级老师们在线上一同观看了讲座直播。
上午9点，活动正式开始。主讲嘉宾杨锦绵博士的主要研究领域包括儿童与青少年的认知发展，以及阅读障碍的筛查与干预；近年来她致力于将认知发展的研究成果应用于学校和家庭教育中，积累了大量的经验。因此在讲座中，她由浅入深，从“思维”“语言”“注意力”等方面入手，为老师们拆解了学龄儿童的认知特点。
正如皮亚杰先生所分析，2-7岁的儿童正处于前运算思维阶段，具有明显的中心化和自我中心思维，这也就解释了为何该年龄段的儿童会出现自言自语、忽略他人说话等行为；而7-12岁的小学生阶段儿童，则处于具体运算思维阶段，他们能对具体的事物进行有组织有逻辑的运算，但仍逃脱不了具体的物理事实，不能理解真正抽象和假设的问题，或涉及形式逻辑的问题。基于此，杨博士聚焦如何针对一年级儿童的思维特点展开教学活动，给了老师们一个非常有效的策略，那就是“具体”——要有具体而有趣的学习材料，要在学习活动中强调符号学习，要用借助具体表征、大量重复的方法，增强该阶段儿童的记忆。
此外，杨博士在谈及儿童的语言学习时，还就大家较为关注的拼音学习、双语启蒙等问题展开了讲解，并为老师们详细讲解了阅读障碍和读写障碍的种种特征及帮扶方式。
在讲座的最后，杨博士还回应了老师们较为关注的一些儿童阅读方面的问题，比如是否要为儿童选择阅读书籍，如何培养孩子的自驱力，以及儿童优质阅读书籍推荐等。
本次讲座得到了老师们的广泛好评。这场讲座如同及时的春雨，缓解老师们新学期开学的焦灼，更滋润了老师们的智慧，为老师们开展教育教学工作，提供了理论的支撑和方法的借鉴。