《课程方案》中指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。随着教育改革不断推进，在新课程标准背景下，基于核心素养，推进大单元教学已经成为教师的必修课。为积极探索大单元教学路径，确保核心素养有效落地，提升教育教学质量，发挥教科研引领作用，江夏第一小学于9月7日组织全体数学教师开展“基于大单元主题解读教学设计”培训活动。
主讲人杨秀秀老师以五年级上册第二单元《位置》为例一起经历读课标、读用书、读教材、读学生的大单元备课路线，标出2022版数学新课标要从大概念、大任务、大情境的入手，强调整个大单元教学活动的整合化、条理化、纲领化。在教学活动中，不能再只盯着知识点、考点，而应“左顾右盼、上挂下连”，从课内课外而校内校外，视野从学习领域扩大至生活领域。
大单元备课为我们搭建了知识结构的框架，让我们明确了教学的落脚点在哪里的话，那么基于智学共生课堂的课时设计就是给了我们学习深度发生的平台。在教师的指导下，经历“开”、“示”、“悟”、“入”的过程和“激励”、“自省”、“内化”的方法，学生借助资源和技术学习和交流，在多个因子共同作用的过程中，使其教学诸因素的共同生长的课堂。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。学科育人不是教结论，而是引导学生获取专家思维，从个性到共性，从演绎到归纳，借大单元备课让我们从期望学什么出发逆向设计如何学会的过程，指向核心素养的落地，向下扎根，向上繁茂。
编辑：雷丽霞
审核： 乔珊