时间：2023年9月6日
地点：屯昌思源实验中学
主题：海口市灵山英语“六步教学法推广研讨会”
主持人：何桂芳
授课教师：屯昌思源实验中学英语组 胡润东
美篇制作：田雅南
参与人员：海口市灵山中学英语“六步教学法”课题小组成员、英语组老师、屯昌思源实验中学胡润东老师及其他教师
2023年9月6日，海口市灵山中学英语“六步教学法”课题小组走进屯昌思源实验中学，进行英语六步教学法的推广研讨活动。当我们踏入校园大门时，美丽的风景立马映入眼帘，放眼望去，充满人文气息的校园，活力四射的学生，处处彰显着校园设计的用心，大家的心情也被美好的校园氛围所感染，变得更加轻松、愉悦。
授课环节
上课铃响后，胡老师开始了今天的授课内容。面对着刚刚进入高中课堂还显得有些手足无措的同学们，胡老师用他亲切的笑容和友好的问候，带领同学们迅速进入课堂内容。本次授课内容为外研版必修一Unit 1 ：My first day at senior high。
胡老师展示课题
本课课题
六步课堂展示
一、定向
胡老师很好地践行了目标分层理念，根据学情，给不同学生设置了适合他们程度的可达成的目标。
二、自学
词汇是阅读的基础，在自学环节扫清阅读障碍词汇，为接下来的阅读任务做好预热。
三、合作探究
小组成员之间的合作探究，可以充分调动学生学习的积极性，让学生的思维产生碰撞，激发灵感，集思广益，应对难度稍大的任务。
四、答疑
在探究中仍未解决的个别问题，在答疑环节由学生自行提出，助理、首席首先进行答疑，胡老师在一旁认真倾听，并及时给与评价反馈。
五、自测
胡老师把本节课学习的要点内容进行整合，设置了针对本课内容的实践技能型任务，检测学生的应用能力。
六、自结
胡老师通过解决问题的方式，让学生自行总结本节课所学内容。
评课环节
课后，胡老师分享了自己六步教学法进行授课的心得
胡润东老师分享授课心得
胡老师说，使用六步教学法进行授课，他体会最深刻的有以下几点：
1.分层设计的理念由始至终贯串整个课堂环节。从最开始目标的分层，到自学和合作探究环节的任务分层，再到答疑和自测的成果分层，最后到自结环节的总结分层，基础薄弱的待优生、中等基础的普通学生及基础较好的优等生等在这堂课上都会根据各自不同程度完成不同的任务，这样做可以避免学生能力与任务难度不匹配，充分调动了学生的课堂积极性，使得每个学生在课堂上都有事可做。
2.学生自学、合作探究和自测、自结环节真正实现了让学生做课堂的主人，老师以任务驱动为引导，学生自学完成本节课比较简单的内容，合作探究完成本节课难度大些的内容，如果还有疑问可以在答疑环节由首席或者老师来解决，这样做会很好地调动学生动起来，课堂交流互动也变多了。课堂模式由传统的老师教授，学生被动接受，转变成了学生自己学习、合作、探究、检测，教师指导、答疑，真正实现了课堂的翻转，是十分有效的课堂学习模式。
胡老师表示，以后他还要在课堂上多多实践六步教学法，用好这一模式，提高课堂效率。
课题组成员对胡老师的这堂课进行了评价。
课题主持人、海口市灵山中学教务处副主任何桂芳老师对胡老师这堂课进行了整体的评价。何桂芳老师认为：
教学流程清晰有序，包括定向、自学、讨论、答疑、自测和自结等环节，形成了完整的教学闭环。定向阶段明确了学习任务，自学阶段注重词汇和短语积累，讨论环节促进学生深度思考与交流，答疑环节强化重点知识，自测环节检验学习成效，自结环节引导学生自我反思与评价，体现了“教、学、评”一体化的教学理念。
建议：在自学阶段，可以增设同伴互查、小组分享等环节，增强学生之间的互动与合作。讨论环节可设计更具挑战性的问题，如探讨高中生活面临的挑战及应对策略，激发学生更深层次的思考。在自测环节，除了书面作业，还可考虑增设口语表达、角色扮演等实践性任务，以检验学生的语言运用能力。
何桂芳老师评课
课题组成员、海口市灵山中学教务处主任李正菊老师对这节课的自学环节及任务分层设计进行了重点评价。在这节课上，自学环节充分体现了学生的自主学习，首席及助理发挥了小老师的引导作用，让不同层次的同学都有所学、有所得；任务分层考虑到了不同程度的同学，让基础薄弱的学生、中等程度的学生及程度较好的学生都有事可做，有所收获，体现了以学生为主体，教师引导学生充分参与课堂、实践课堂的重要性和必要性。
李正菊老师评课
课题组成员、海口市灵山中学初中英语组教研组长黄惠玲老师认为这节课学习目标明确且全面，兼顾了语言知识、技能训练和价值观培养。目标1要求学生识别段落主题句和理解文章结构，旨在提升学生的篇章理解能力。目标2针对小组长提出，要求使用恰当词汇和句型描述和规划高中学习生活，旨在锻炼学生的书面表达能力。目标3强调形成对高中生活的正确认识和学习态度，注重培养学生的心理健康与适应能力。目标4针对待优生，旨在巩固基础词汇和短语，体现了对不同层次学生需求的关注。
建议：可进一步明确目标2中“小组长”的具体任务，如制定个人学习计划或小组学习报告，以提高任务的可操作性和针对性。同时，目标3中关于学习态度的表述可更加具体，如明确指出希望学生树立何种学习观念（如自主学习、合作学习、终身学习等），便于教学活动的设计与评估。
黄惠玲老师评课
课题组成员、海口市灵山中学高中英语组备课组长钟晶晶老师认为：
教学内容紧密结合“我的高中第一天”这一贴近学生生活的情境，有助于激发学生的学习兴趣和共鸣。通过阅读文本，学生能深入了解高中生活的初始体验、心理变化及应对策略，有助于他们更好地适应新的学习环境。词汇和短语的学习覆盖了多领域的基础知识，有助于丰富学生的语言储备。
建议：在词汇学习部分，可加入更多与高中生活密切相关的词汇，如学术术语、学科名称等，以增强学习内容与实际生活的关联性。另外，可增设一些与高中生活规划相关的实用句型，让学生有机会在实际语境中运用所学词汇和表达。
钟晶晶老师评课
程双武老师认为：
教学手段采用六步教学法和任务型教学法，既遵循了语言学习的渐进性原则，又注重培养学生的实际运用能力。PPT和导学案作为辅助教学手段，能够清晰呈现教学内容，方便学生自主学习和复习。小组合作探究和个人自学相结合，既能发挥集体智慧，又能尊重个体差异，促进学生个性化发展。
建议：在任务型教学中，可设计更多层次的任务，以适应不同能力水平的学生，如为小组长设置较高难度的任务（如组织小组讨论、汇报小组成果），为待优生设计基础巩固任务（如词汇填空、短语造句）。同时，可利用数字化教学资源（如在线学习平台、教育APP），丰富教学手段，增强课堂互动性。
程双武老师评课
本节课，胡老师的课堂运用了英语六步教学法，按照定向、自学、合作探究、答疑、自测、自结六个步骤对本节课内容进行授课。从定向环节目标的分层，到自学内容的布置，再到小组合作探究任务难度升级、答疑的重难点区分、自测的教学成果检验，最后到自结环节对本课内容的总结和升华，是一堂充分实践六步教学法的有效课堂。
