工作室简介
独行快，众行远
教学生喜欢的数学，让学生喜欢学数学
工作室成员
金琼名师工作室由郑州市第七十一中学数学名师金琼老师、牛丽老师和优秀青年教师汤春慧老师共同组成，是集课堂教学研究、课题研究、专业素养提升、教育研究推广为一体的教师发展共同体。
主持人：金琼
金琼，数学教师，金水区教育教学先进个人，金水区优秀班主任，金水区优质课一等奖，郑州市教育科研成果一等奖。用真心、诚心、爱心对待每一位学生。
教育格言：温和比严厉更有力，滴水比岩石更有力，仁爱比强制更有力。
成员：牛丽
牛丽，数学教师，金水区优秀教师。中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
教育格言：师之爱，爱而不宠；师之严，严而有格；师之责，责在求真。
成员：汤春慧
汤春慧，是一位热爱教育、充满热情的数学教师。她的教学风格严谨而富有启发性。她深知数学不仅是公式和数字，更是一种逻辑和思考方式。因此，她注重培养学生的数学思维，引导他们发现问题、分析问题并找到解决方案。同时，她也非常注重与学生的互动，鼓励他们提问、讨论和分享观点，使得课堂氛围既活跃又富有成效。她希望通过自己的努力，能够激发学生对数学的热爱，培养他们解决问题的能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
教学理念：以爱心传递知识，用智慧启迪人生。
发展历程
金琼名师工作室成立2年以来，组织了两次读书交流分享，校内展示课以及内部教研活动。成员金琼、牛丽、汤春慧三位老师通过内部研讨、交流和分享经验，取长补短，使教学水平和教学质量均有了提高。工作室还积极开展数学教学研究，如：大单元教学，学科融合，跨学科教学等，不断创新数学教学模式和教学方法。注重数学教学与实际生活的联系，通过将数学问题情境化、生活化等方式，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
研究项目
三个志同道合的数学老师，他们有着不同的教学经验和背景，但对数学教育有着共同的热情和追求，所以组建了数学工作室。在初始阶段，他们主要在各自的年级进行数学研究和教学，同时积极参与学校教研。他们坚信数学教育应该更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而非仅仅是机械地记忆公式和定理。进而明确了工作室的目标和方向，如针对哪些学生群体、提供哪些数学课程或服务等。
发展路径
金琼数学名师工作室自成立以来，在主持人金琼老师的带领下，开展了多项活动和工作。为了推进初中数学教学的改革，提高数学教学质量，同时为教师提供专业发展的机会。落实“以服务初中数学教育教学改革为宗旨”的工作目标，通过刻苦钻研业务，发挥示范辐射、专业引领、成长探究、教育研究的作用，着力打造教师学习成长共同体。
1.确定目标和方向：在工作室创立之初，三个老师明确了工作室的目标和方向。如针对哪些学生群体、提供哪些数学课程或服务等。
2. 开展教学和研究：三个老师积极参与学校的教育教学和课题研究活动。他们通过各种方式，如听教育名家讲座、进行数学教学研究、编写学案教材等，来提供高质量的数学教育和培训。
3.随着教育需求和社会发展的不断变化，工作室需要不断的探索和创新，他们会继续进行研究和实践，以找到更好的教学方法和策略，为数学教育事业做出贡献。
工作室的成立是一个不断探索、实践和发展的过程。在未来的发展中，金琼老师工作室将努力为数学教育的发展做出自己的贡献，他们将继续加强内部研讨，努力提高教学水平，不断探索数学教育的未来发展方向。同时，他们还将加强向各地数学名家、学者和一线教师学习，积极参与公开课观摩、研课磨课、培优讲座、听专家讲座等活动。共同为动数学教育事业的发展贡献自己的一份力量，为培养更多的数学人才做出贡献。
收获反思
两年中，金琼老师通过工作室成员课题研究、公开课打磨，在不断的研讨和交流中成长进步。更加深刻地认识到学生是学习的主人，课堂知识传授的载体，必须把每节课当成“公开课”来准备实施。在备课中备目标生，精准落实学校的教学要求。开展课题研究中让自己的专业越来越扎实，深入学生，思考琢磨，用爱感化学生，温暖学生，坚持自己的教育格言。
牛丽老师通过不断学习和实践，不仅提高了自己的专业水平和素养，还积累了丰富的教学经验。教师工作是一种有挑战性的事业，在收获中不断成长，牛丽老师相信自己能够不断提高教学质量和效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
汤春慧老师在两次公开课中，收获最大的是如何更好地引导学生思考和表达。在授课过程中，她注重提出具有启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，发挥他们的思维能力和创造力。通过与学生的互动，汤老师意识到了自己的教学方式需要更加注重培养学生的思考能力和表达能力，教学工作中要更加注重教学策略和方法的改进，充分利用多媒体和教具等教学资源，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
两年的成长，汤老师对自己的数学教学也有了更加全面和深入的认识。未来她会将这些反思和总结应用到日常教学中，不断改进自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
两年中三位成员不断提升自己的教学能力和专业素养，关注学生的个体差异和个性化教育，同时也注重家校合作和社区教育。这些努力和付出，为学生的成长和发展打下了坚实的基础。同时，心灵宁静地坚守于三尺讲坛，用爱心科学地施肥，用微笑阳光地浇灌，期盼每一朵花都能如期绽放。
