路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为准确把握学科教学的育人方向，更好地领会新课标的内容和变化，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，有效助力“双减”落地。9 月 6 日下午我校数学、英语教研组开展了“研课标，说教材，促成长”活动。
数学组
徐晓慧老师主要从教学建议详细地对五年级上册第五单元教材进行了细致地分析。她建议，教师在教学本单元时注意评价方式的多样性，注重教学过程中的细节及课堂生成，让学生的每节课中“闪光”。
陈昭老师主要从教学重难点及教材的变化两方面，总体上对一年级上册数学进行了详细地分析。她建议，我们教师要注意建立学生数感和符号感的培养及良好书写习惯的培养。
郝萍老师以六年级上册第三单元分数除法为例，主要从单元目标、教材编写的体例，对本单元详细地进行分析。
王彤老师主要从评价建议深入地对四年级上册的教材进行了独特的分析。她认为教师采取多种奖励机制培养学生学习兴趣及习惯，才能提高学生的学习效率。
万仙红老师总体上对二年级上册数学进行了详细地分析。她建议，我们教师要注意学生计算能力的培养及良好书写习惯的培养。
谢瑞珍老师以三年级上册第一单元为例，详细地从课标、内容标准、教材编写特点和教学建议地进行了教材分析。
马茜老师以六年级下册的第一单元分数乘法为例，系统的从课标、例题等方面进行了分析，她建议：必须好好抓计算，不能松懈。
英语组
贾金梅老师，就如何践行英语学习活动观结合教学设计进行了解读。教师践行英语学习活动观，以培养核心素养为导向，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，力求使学生在教师的指导下，以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融入语言、文化、思维和学习能力发展为一体的，相互关联、循序递进的学习活动，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用。引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
张瑞老师从教-学-评一体化的角度出发，从主动性、过程性、目标性、发展性、多样性、发展性的维度谈论课堂教学，提出每一个评价活动都要关注目标的达成并要及时反馈，促进教师的教、学生的学和评价的有机统一。
最后，数学组所有教师针对本校学生数学方面存在的计算能力差，解决能力差、不会审题；如何有效辅导学困生；怎样培养学生良好的答卷习惯等问题进行了激烈地讨论，共同探讨并解决在教学中存在的共性问题。
编辑：马茜
初审：教务处
终审：马海荣