第七片区语文线上教研活动简讯
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。成长的五月，我们再次相聚在第七片区语文线上，在“双减”背景下，参加语文课堂“优化作业设计，提高教学实效”的主题研讨活动。参加此次活动的成员有：新洲区教研室领导、阳逻街和双柳街总支领导、第七片区全体语文教师。
2022年5月11日上午8：50——9：00，本次活动线上打卡签到，主持人杨凌云组长发起视频邀请，各成员校领导、老师们陆续入场，新洲区教研室黄海花副书记也在第一时间进入视频会议现场。九点一到，研讨活动正式开始。
环节一：听课、说课
武湖小学陶雨婷教学《黄继光》
陈路小学鲁杏教学《诺曼底号遇难记》
陶雨婷老师说课
陶雨婷老师从说教材、说目标、说教法、说板书设计入手，重点结合课堂教学说作业设计。第一、作业设计要把握三个度，一是数量限度，二是时间跨度，三是难易程度。第二、体现三个注重：1.纸笔作业要注重巩固基础；2.注重对重点知识的认识、理解和记忆；3.课外作业要注重知识的拓展。第三、具备三性：1、针对性。对不同学生要实施动态管理，布置有针对性的作业；2、分层性。为不同的学生设计不同的作业套餐，优等生基础作业量减少，适当拓展训练，充分给予自由发展的时间空间，中等生的作业则以选择性为主，在保证巩固基础的前提下，适当拓延作业深度。后进生严控作业量，避免齐步走，确保基础性知识的掌握；3、趣味性。作业的形式不局限于书面作业，可以是一项活动或一项制作。
总之，作业设计过程必须符合当前教育形式的要求，做到内容创新、形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的，严格落实分层次布置作业，是因材施教的一种具体体现，但不等于迁就学生，不等于对学生降低要求，而是尊重学生的基础，尊重学生的发展规律，作业设计要由易到难，由浅入深，由具体到抽象循序渐进，使每一个学生享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。
鲁杏老师说课
鲁杏老师说教材、说学情、说学法、说教法、说教学流程，重点说作业设计。问题设计1：哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没有说，一个手势也没有做，猜一猜，他当时会想些什么呢？问题设计2：二十分钟，六十人全部得救，只有哈尔威船长一人遇难， 是不是哈尔威船长没有时间撤离，还是他真的把自己忘了呢？你如何看待哈尔威船长与船共亡的做法？谈谈你的理解。
最后的倾诉心声部分，设计了一个练笔环节：假如你是当时“诺曼底”号上最后被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着船长随船缓缓下沉,你又会想些什么呢？会对伟大的船长说些什么心里话？在学生充分发表意见的基础上，老师适时点拨，升华理解。使学生在类比中领悟到当一个人将自己的生命与事业融为一体时,他就会与这个事业共存亡的道理，从而进一步感受到船长的人格魅力。
环节二：评课议课
莲湖小学——余莉：
两位老师在优化作业设计方面，利用了课件引导学生从兴趣入手，控制作业量，巩固生字词练习，教师抽查，优化作业，考虑学生身心发展的特点。在“双减”政策下，大家是如何来优化课堂作业，提升教学质量的方法。我感觉十分有收获。优化作业设计是落实“双减”政策，提升教学质量的重要抓手。学生表达、理解和交流能力都反映出学生的语文素养。在语文的学习过程中，家庭作业起着极其重要的作用。有效的作业分配不仅可以帮助教师明确学生的学习条件并及时优化课程，还可以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识，加深学生对所学知识的记忆。接下来我来谈我对优化作业的一些想法： 1、制定有趣的策略来激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。例如，在进行课文的教学中，教师可以某种音频或录音方式向学生播放歌曲，让学生进行朗读和阅读，使得学生处于一个轻松的状态。在这种情况下，教师可以问学生在小时候他们感兴趣的是什么，什么是最有趣的。在这种活跃的气氛中，学生充分感受到学习的乐趣，因此沉迷于认真的学习中。教师要考虑到每个学生的不同能力，以便有效地帮助学生完成相关的作业并激发他们的学习兴趣。 2、控制作业总量，科学合理地布置作业对于小学生而言是极为重要的。过度的家庭作业会剥夺学生休息和娱乐的时间，不利于学生的有效学习。3、加强基础训练提高语文教学质量。在设计课程作业时，教师可以每天安排一些生词练习，使学生逐渐积累和巩固，达到学而用的教学目的。此外，教师还可以定期进行抽查，一方面可以督促学生学习，另一方面可以检查学生最近一段时间的掌握情况，以便及时改变后续作业的设计方向。 4、加强研究优化设计策略的应用。小学语文教师还应帮助他们开发用于独立沟通、协作和探究的学习方法。在进行家庭作业时，教师需要布置有利于提高学生学习兴趣的家庭作业。 例如，教师可以让学生用自己的话语讲述一个故事，同时让想象力在文本中创建一个场景，将想象用文字书写出来。通过设计此类作业，可以有效地促进学生的实践操作和表达能力的提高，从而提高语文学习的质量。
总而言之，小学教师在优化作业时应充分考虑学生的身心特征，根据学生的实际情况和发展，增加一些有趣味性的作业，提高学生的自主学习能力，最终达到了教学的目的，以促进汉语水平的提高。
钱学森学校——张纯：
评陶老师的课：1.陶老师上课十分具有亲和力，她以自己独特的教学风格，深深吸引着孩子和听课者。2.虽然第24课《黄继光》是一篇略读课文，但陶老师的上课内容环环相扣，使得教学流程紧凑而自然。3.在教学中，陶老师的板书和课件设计都十分合理，内容安排详略得当，巧妙的突出本单元的学习要素。4.学生朗读的形式多样化，充分让学生在读中品，品中悟。进一步体会黄继光英勇顽强、誓死拼搏的精神品质。
作业设计评价：1.陶老师在作业设计环节，有专项训练的呈现，特别是修改病句，这也是教学中的一个难点。2.老师能个性化作业设计，与学科融合。重视基础，有易错易混知识训练，紧扣单元要素，同时还做到了精讲精练。课后可以让孩子们收集整理古今中外的英雄人物故事，也是为日后有相同题材的文章做铺垫。
评鲁老师的课：1.鲁老师在执教过程中，专业素养很强，像抽丝剥茧，层层递进，逐步引导学生学习和思考。2.鲁老师能紧扣第七单元的单元要素，带领孩子们从不同角度分析人物动作、语言。并进一步体会哈尔威船长所表现出来的高尚品质。3.老师能有效指导学生进行情境演读，真正让孩子做到读中感悟真情，读中体会人物精神品质。4.鲁老师巧妙合理的安排学生进行小练笔，为的是让学生及时写出对哈尔威船长说的心里话。让更多孩子有机会表达自己的情感。
作业设计评价：1.在教学环节的第四个板块，鲁老师以读中品为前提，让学生在学中练，并提笔写下自己（假设是乘客）想对哈尔威船长说的话。2.课堂小练笔既可以检验班级孩子是否用心听讲，又可以满足部分孩子因时间关系而未能发言的小遗憾，还促使学生以最直接的方式走进文本，走近我们的英雄，了解他们，赞扬他们。可以结合实际，课下让孩子讨论：当灾难来临时，我们可以做什么，又如何避免灾难的发生。
涨渡湖小学——陶玉莹：
《黄继光》这一节课情景导入激发情感。好的开端，是成功的一半，这不仅触发了学生心底深处的情感，也为下文的学习奠定了情感基础。问题引领学，引导学生自主探究，抓住关键词句小组合作进行探究，在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验，对学生进行爱国主义教育，并指导学生有感情的朗读课文，立足文本学习，对教材合理拓展，《诺曼底号遇难记》这一节课，教师深入挖掘教材，对教材理解比较透彻，课堂上，教师抓住了语言描写，让学生从语言描写中体会了船长的英雄形象，能够抓住重点进行感悟。教师的过渡语比较生动，这种生动的语言贯穿整节课堂。
汉昕小学——姚欢：
陶老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点非常突出，课堂上老师通过对人物语言、动作的朗读及分析，引导学生把握人物的特点。班级学生行为习惯很好，课前做了充足的功课，对文章内容和层次把握到位，课堂上积极投入，营造了良好的课堂氛围。陶老师精心设计了课堂练习，作业设置有层次，从字词巩固到修改病句到画画、写信，不仅包含基础训练，也有意识地提高学生的能力，升华学生情感。
鲁老师采用多种方式完成教学，激起了学生的学习欲望。教师在教学新知识时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。在课文分析时，抓住了单元重点，从语言和动作方面引导学生感悟人物特点。鲁老师非常注重学生的朗读，课堂上充分发挥学生的主观能动性，教学设计很好，引导也比较到位。最后结合板书进行课文梳理非常成功。
关于优化作业设计的想法：1、把握作业量。根据课堂效果及学生实际把握作业量。2、控制作业难易度。根据学生能力设置分层作业，保证学生学习高效，3、作业有层次。作业的目的要巩固基础知识，同时要结合新知识进行拓展学习，针对优秀学生要有提升空间。
陈路小学——姜峰：
《黄继光》这节课陶老师能把握革命题材类课文的教学重难点，能以学生为主体，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。运用课文对学生进行了爱国主义教育，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义，让学生明白我们现在的幸福生活来之不易。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟蕴藏在句子中的情感，使学生在情感方面有了更深的感悟。整堂课重难点突出， 层次鲜明，结构清晰，在这里提个小小的建议和想法：开始导入的时候可以观看我们的孩子比较熟悉的一些电影，观看一些革命英雄纪念馆的图片，这样的话会不会使我们的孩子对这篇课文的兴趣更浓一点，感受更深一些。陈路小学鲁杏老师执教的《诺曼底号遇难记》，让人印象深刻，她是一位耐心的引导者，以学生为主体，从《泰坦尼克号》影片片段中遇到灾难时人们的状态引入到本文，让学生谈谈体会，配上孩子们的演练，并且注重了学生在阅读中去体验，通过朗读一些重点的句子让学生去品味，去感悟船长对生命的尊重，从中让学生知道生命之宝贵。整个课堂中，让学生紧紧围绕课本去朗读，去感悟船长的英雄品质，使船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象，让学生通过学习这篇课文能够树立正确的生命价值观。优化作业设计，实现减负增效，这是一个需要长期实践、长期坚持的课题，老师需要思考布置符合学生年龄特点的作业，少些机械化作业，多趣味，多创新，多层次性，多生活性。从被动抄写，到主动探索，例如《黄继光》课前预习可以让孩子看一些革命英雄的电影，有条件采访抗战老兵，写采访日记，课后的作业可以安排读读类似的书籍。
今天听了两位老师的授课我的感受颇深，让我进一步认识到两位极其有人格魅力的无私忘我的大英雄。作为一名教育工作者，孩子们学习路上的引路人，我们也应该要学习大英雄的精神，在以后的学习工作中奉献自己的力量。
毛集小学——翁斌华：
今天，在网上共同学习了两节语文课，一节来自武湖小学陶老师执教的《黄继光》一课，另一节来自陈路小学鲁老师所执教的《“诺曼底号”遇难记》一课，这两篇课文都来自四年级语文下册第七单元的两篇课文。兴趣的培养是提高语文水平的重要手段，两位老师都在“情”字上不断挖掘，下了很大的功夫，在教学中充分利用影视图像对课堂气氛进行烘托。情感的培养和心灵的感悟上，因文造景，以景生情，课堂上一下增色不少，也将学生一下融入到文本的情感当中，学生的兴趣也油然而生，课堂气氛也不断提升。
在鲁老师所执教的《“诺曼底”号遇难记》一课中，教师在课堂中充分抓住了片断进行朗读的训练，学生在不断朗读中不断理解文本，从而悟出文中的感情。在教学中，结合本单元的教学内容和目标，抓住人物的语言、动作、神态等描写感受人物的品质。将乘客和船长进行对比，体现出了船长哈尔威忠于职守、舍己为人的崇高品质。在整堂课中，充分发挥了以生为主体、老师为导的主体作用。
在陶老师所执教的《黄继光》一课中，特别注重了课堂评价。有效的评价对师生交流是有效的方式。课堂评价勤、反馈快，学生最感兴趣.最容易接受，也最能拨动学生的心弦。两位老师在整堂课贯穿了语用知识与能力的训练，注重了过程与方法的指导，通过对人物的挖掘，使人物的形象不断高大。语文的教学不是千篇一律，但最终目标都是使学生在学习中的能力不断提升。
通过本次教研活动，不断提高语文教师的教学素养和教学水平，切实提升自身的能力。通过理论与实际相结合，提升自己的创新意识。
金台小学——程雄刚：
两位老师精心设计了这两堂示范课。从教学设计到作业设计，以及文本的拓展都很见用心，学生读得相对较好，但读得不多，感悟都是老师在引导归纳，学生自己说得不够。陶老师没有把英雄的爱国主义精神和对英雄的崇敬深入拓展，如毛主席三次接见黄继光的母亲邓芳芝。育人先育德嘛。鲁老师的《“诺曼底号”遇难记》讲的是第二课时，这是篇精读课文，鲁老师大量让学生读，从文中语句来感受人物的品质，这一点做得非常好。课中老师强调简短有力的语句应该读快，但学生并没有读出有力的感觉，更缺乏对学生进行英雄主义潜移默化的教育和引导。
综上所述，两位老师精心准备的精彩课堂教学，是值得肯定的，同时也是让我们受益匪浅的，有很多值得学习的地方，同时感谢各级领导为我们学习交流提供了这么好的一个平台。希望大家共同努力，不断进步，取得更大的成绩！
武湖小学——万静：
陶老师非常优秀，教学非常有亲和力，教学过程清楚，有点建议就是导入时不用这个外国英雄的图片导入，而用《长津湖》比较好，因为外国英雄同学们都比较陌生。鲁老师导入较好，教学到位，值得学习，建议优化作业，突出强调个性作业，少些机械作业，可以用采访的形式作为拓展的作业。
施岗小学——周华：
我认真观看了两位老师分享的精彩视频，感觉两位老师都非常努力，花费了许多精力和心思。陶老师的连接语用得非常巧妙自然，贯穿全课，这种功底值得我们学习。陶老师38分钟的课堂，安排得非常紧凑和完美。而鲁老师大量让学生读，从文中语句来感受人物的品质，这一点做得非常好。美中不足的是学生课文不太熟，读得不够好。课中老师强调简短有力的语句应该读快，但学生并没有读出有力的感觉，只是简单读快，语气和语调把握得都不到位。总的来说，两位老师精彩的课堂教学，让我们受益匪浅，同时感谢各级领导为我们学习交流提供了这么好的一个平台。
最后围绕本次教研活动主题，同时结合我校实际，我谈谈个人想法:1.优化作业设计方面。作业是对课堂教学效果的检验与巩固，学生层次不同，课堂学习效果不同，作业的布置选择的知识面要有针对性。首先要紧紧围绕课程目标，再把需要解决的重点难点进行巩固，对于学有困难的学生，在作业要求上应适当降低难度与作业量，逐步培养和提高，以达到全面合格、稳步争优的结果。2.学生作业的形式可多样化：开展读、背，形体表演、知识小组竞赛等形式。目的就是通过课堂学习后，以不同形式去消化提升自身学识。3.提质增效，落实双减工作。现在每个学校都在认真落实托管课后服务，我校正好借用这一时段，合理分配时间，老师可对学生进行单独个别辅导，从学生作业的书写质量、书写态度、完成作业的精准度上去提升学生能力。
通过观看这两位老师的视频，我感觉两个老师的教法都能给我们平时的教学以新的启示和思路引导。她们是值得我们学习的榜样，他们也定是花费了许多心血去进行前期准备和录好这两课，在这里真的要感谢两位优秀老师为了我们片区的集体教学能力提高作出的倾心付出。
殷店小学——谢新华：
两位老师的展示课让我大开眼界，受益匪浅，陶老师以“上甘岭战役”为背景，巧妙地引入课题，带着学生入情入境的感受战争的激烈和残酷，通过不同形式的品读人物语言和动作，体会黄继光誓死如归的英雄气概，强调重点读、想象读，在读中感悟黄继光锲而不舍和奋不顾身的精神，课堂环环相扣，以读促思，教学重点突出，值得肯定。鲁老师视频导入后，快速浏览课文并提问，说说船长给你留下了怎样的印象？孩子们读得认真，讨论问题积极。在细细品读船长这些品质时，写好批注这个环节很好，学生参与学习都动脑、动手、动口，课堂气氛活跃，作业设计到位。
环节三：专家点评指导
黄书记点评
活动的第三个环节，黄海花书记对今天的第七片区语文线上研讨活动给予了充分的肯定，对主办方殷店小学领导和老师们的精心筹备、所有成员校老师们的积极参与和辛勤付出给予了高度评价，并感谢阳逻教育总支和双柳教育总支的重视。
她首先肯定了鲁杏老师教学《诺曼底号遇难记》的成功之处：1.鲁老师教学中落实单元要素的训练，从人物的语言、动作体会人物的品质。2.抓住文中关键的句段，引导学生进行了有感情的朗读。课堂气氛活跃，学生参与度很高。
建议：
1.教师讲解和最后梳理板书时，都只归纳人物的语言表现人物的品质，应同时也要强调人物的动作表现人物的品质。课文中既有对船长的语言描写，也有对船长的动作描写。2.建议鲁老师利用更多的时间，带领学生读中感悟人物的品质。更多地引领学生品味语言，突出语文学科的特点。拓展课外阅读更有实效性。
接着黄书记肯定了陶雨婷老师教学的成功之处：1.陶老师在《黄继光》这一课的教学中，落实单元要素非常到位。2.能引导学生根据阅读提示，进行一定的自主阅读，圈画描写人物语言、动作的语句，在自读的基础上进行交流。
建议：
1. 略读课文中的生字不必每个字精讲，可以先让学生自学，教师抽查容易读错的字。2.学生自主阅读的时间偏少了一些，应让学生充分地自主阅读，教师对重难点处进行点拨。
最后，黄书记结合这两节课对作业设计进行指导:作业是为了巩固所学的知识，提升学生的能力。要精心设计每次作业，才能帮助提高课堂实效。首先要把握作业的量和作业的难度，不能超课标要求，一定要认真学习新课标。作业的量严格按区教育局新教普2022年10号文件执行。其次，作业设计的类型需多元化，布置作业要有基础性、实践性、跨学科性、探究性等各种类型作业，注重个性化的作业，分层布置作业。鲁老师布置的小练笔如果课堂时间充足也可以，但若时间不够，就可以让学生说说对船长想说的心里话即可。也可以布置课外拓展类文阅读。陶老师布置的作业兼顾了各种类型，有基础类作业，有拓展类作业，不同的学生都有用武之地。建议课堂上不布置写信，因为课堂上时间不够，让学生在很短的时间内思考如何写难以落实，更何况教材中的年代离学生生活较远。建议布置课外进行类文阅读，或采访身边的革命老前辈等等。
今天，在阳逻街、双柳街总支和学校领导的重视与支持下，在杨凌云组长的精心组织下，我们聆听了四年级《黄继光》和《诺曼底号遇难记》的两篇课文的教学，一起研讨了“双减”背景下的作业设计策略。各位老师无私地分享和交流，各成员校老师认真地点评，教研室领导精准地点评和指导，大家收获满满。我们将且行且思，不断探究，更往研学深处行！