第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》
一、课前备课交流
全组成员一致决定选择第14课《第一次世界大战和战后国际秩序》，主持人符琴老师统筹兼顾，提出分工协作；选择余曼银老师作为主备人与主讲人；采取集体备课的形式，全课题成员符琴、陈雯莉、余曼银、钱继承共同参与讨论场景。
二、课堂实践
2023年6月30日上实践课概况：
课前分发学案让学生提前复习初中所学，整理高中教材；教师课前分发收集来的关于一战的书籍供有需求的学生阅读。
地图与一战各国宣战时间展示欲培养时空观念素养。总结出一战具有时间长、范围广、危害大等特点；展示防毒面罩、坦克、飞机、受伤的脸、中国劳工在法国的公墓照片，给予学生视觉冲击，反思战争影响。
选择让学生参与教学设计的某个环节，激发学生课堂主任翁意识；欲实现“教是为了不教”。
教学老师走进课堂适时反馈学生学习情况，及时调整教学问题，适应学情，充分发挥课堂教学可调整性与实效性！
广泛阅读设计环节吸引学生认真阅读、思考发问。本设计欲做到师生反向互动。学生问老师答的教学模式；用广泛阅读激发学生的问题意识，这条路任重道远！
“史学阅读”教学模式设计联系到本班属于选考政治学生女生多的班级学情。一战影响角度史料选择对英国妇女选举权的初步实现。对中国的影响史料也是选择偏向于政治思想层面的史料；教学设计欲做到一班一版。
图片史料与文字史料相结合，用克林德碑的历史，欲让学生把北京的牌坊与临高本土公园牌坊想联系；用山东青岛一战遗址博物馆；用山东威海一战华工纪念馆等都是为了让学生感觉书本里的历史离我们并不遥远；北京克林德牌坊的耻辱历历在目；潜移默化培养家国情怀素养。
课堂最后学生自主选择了战争启示段落全班起立朗读，课堂也在朗读书声中落下帷幕……不禁让人想起：东林书院的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的对联。愿以史为鉴、奋发图强，让中国人民远离战火！
三、课后评课
评课环节由课题组成员余曼银老师先阐述本课教学设计理念；符琴与陈雯莉老师相继评课。评课内容整理：其一都肯定本课是属于本课题研究的“史学阅读”教学模式探索为主题的备课理念，明确了本课教学设计“史学阅读”能力培养主题是突显的，选取阅读的史料也是丰富多彩，适合学生学情；其二给本课提出了可吸取改正的设计风格，主张一条主线贯穿，突出主题，避免跳跃性思维。其三主讲教师发出自己的疑问与虚心求学，强调希望通过广泛阅读手段提高学生的阅读速度与能力，于历史科目与语文课本乃至文科综合都是有利无害的。想再坚持看看。在组员评课交流中授课老师与听课老师产生了思想上的美妙碰撞，让“史学阅读”教学模式探索中的课堂实践活动实现了真正的价值，为下一次的课堂实践活动注入了新的思想和理念，吸收采纳同事的建议，一步步调整教学，一课课实践落实；每一个人都在为课题研究添砖加瓦，课题组成员之间互帮互助做到相惜相依，共促成长。教研之路任重道远，相信我们师生一起走，可以走得更稳更远！