聚焦和美谐振课堂，促专业成长
杨青平
有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”而我们的和美谐振课堂就好像是药丸上的欢乐和果酱。现在课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动地学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成。
数学磨课是一个不断探索、反思和改进的过程。也非常感谢学校能够给我一个展示自己，提升自己的平台。我选择的课题是《古典概型》，本节课一是通过学生以小组为单位进行试验，总结得出古典概型的特征，体会建模的过程；二是从特殊到一般得到古典概型概率的计算公式并进行应用。历经四天的研读教材、精心设计以后，我信心满满的将我的设计和思路，与数学组的全体老师交流，到上课、磨课后的不自信、再到二次上课，虽然一路艰辛，但收获满满，这是任何一个不亲自参与其中的老师很难体会的，整个设计、交流、上课、磨课、再上课的过程中，我有以下体会：
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不学，不知义。作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。通过三次备课，两次磨课，能够使得这节课的问题更加清晰，磨课过程中，各位领导和老师提出上课中出现的一些问题，并给出解决办法，如何更好地引入，如何更好地衔接问题，如何更好地调动学生学习的主动性。使我对本节课的把握更清晰。
二、教学永远是一门艺术
对于第二次课堂展示，从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。但不足也是存在的，急于想把答案告诉学生，急于总结，语言不够规范等，于是利用课后时间用心进行反思。相信长期将“和美谐振课堂”落实到每一节课中，学生和老师都会有一个质的提升。
最美的风景永远在路上，集体磨课可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短。磨课的过程，虽然是艰辛的，但收获却是满满的。一个人可以走得很快，但一群人可以走的更远。相信经过我们一线数学教师的共同努力，在“和美谐振”课堂教学改革的道路上，不忘初心，砥砺前行！
精研细磨，方得进步
朱琳琳
新学期，学校进一步推进和美谐振课堂教学模式，作为高二数学组立标团队的一员，我参与了杨青平老师的备课—磨课—试讲—评课—再磨课—展示全过程，在整个过程中，全体数学组老师集思广益，群策群力，每一次的磨课都能让我收获颇多。
杨青平执教的是人教版高中数学必修二第十章《10.1.3古典概型》，根据新课标的要求，确定本节课的教学目标为引导学生结合具体事例，理解古典概型，能计算古典概型中简单随机事件的概率。通过古典概型的学习，进一步理解概率的意义，掌握建立概率模型的一般方法，并在上述学习的基础上，引导学生由特殊到一般地发现和归纳概率的基本性质。因此，根据本节课的教学目标，杨老师设计了本节课的三个问题，在课堂教学中通过让学生自己动手完成抛掷硬币和掷骰子的试验，逐步解决问题。教学过程中，学生都能积极参与其中，课堂氛围比较活跃。
通过再一次参与和美谐振课堂的教学活动，我有几点体会：
一、仔细研读教材，认真备课
问题驱动是和美谐振课堂的核心概念，我认为，对于教师来说设计什么样的问题链是课堂教学的前提和难点，问题设计的好坏也反映了教师对本节课教学内容的理解和把控。这就要求我们要认真备课，仔细研读教材和教参，明确每节课的教学主线，根据教学目标，确定3个左右的分问题，形成问题链，问题的设置要能够引发学生的思考与讨论，符合学生的认知水平，同时还具有一定的挑战性，使学生通过讨论能够解决并能生成完整的结论。
任何一堂课，哪怕千锤百炼，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些不足和遗憾，然而，正是在每一次磨课中发现问题，不断地寻求策略，解决问题的过程中我们的课堂教学才有了一次次的改变，我们自身的专业能力才能逐步提升。
《古典概型》听课反思
朱嘉栋
在新高考形势下，进行新课堂改革已迫在眉睫。去年以来，学校大力推进课堂教学模式改革，在崔院长和学校各位领导的指导带领下，学校倡导的“和美谐振课堂”正有序推进，本周有幸参与到我校优秀青年教师杨青平老师的《古典概型》听课-评课-磨课过程，深感收获颇深，有以下几点体会感悟：
一、课堂教学内容充分发掘教材
本节课的课堂导入彩票摇奖中蕴含的概率知识入手，深度贴合教材，发掘教材，升华教材，以问题驱动链的形式，环环相扣，将古典概型的概念-特点-计算公式有机融合到课堂教学中去让学生亲身体会问题发现-问题解决-问题总结的全过程。
本节课一大特点就是充分发挥了学生的能动性，得益于杨老师出色的课堂把控能力和组织能力，将班级小组合作的优势发挥得淋漓尽致，同学们在老师的引导下，集思广益，各尽其职，齐心协力出色的完成了本节课的教学目标，充分体现出了和美谐振课堂的精髓要义。
杨老师通过集体备课-试讲-评课-磨课-再展示的完整过程，期间吸取多方面的经验和建议，对原教学设计进行了高质量的修订，在备课过程中始终以高标准严格要求，保证课堂质量，最终才呈现了一堂高质量的“和美谐振”的展示课。
经过连续的备课-听课-评课-磨课，自己在这一过程中也学到了很多，对于课题的引入，问题的解决，都有的质的提升，在下一步的教学中也慢慢的去落实。在以后的教学过程中，我会积极学习“和美谐振”课堂教学实施方案，把这次活动中学习到的东西进行落实，争取早日达到“和美谐振”课堂的教学水平。
和美谐振课堂磨课反思
杨奉帅
透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，一节真正的好课，不是一蹴而就、横空出世的，必定是经过千锤百炼地摔打、精雕细琢地刻画才初具形态的。本周有幸参加了学校和美谐振课堂的磨课活动，亲历了备课——磨课——讲课——再磨课——再讲课的全过程，感觉受益匪浅，有众多收获，有些许感悟，更有无尽反思！
教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。重视课中教学行为的有效性。课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师"教"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中更多的进行组织、指导，把知识的探索还给学生。
导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教"的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经念，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
课改首先得改变学生。因为学生是学习的主体，如果让学生变得大胆发言、主动学习、学会与人合作、学习激情高涨，那教学工作就会顺风顺水。班上的孩子比较内向。上学几年，大多数学生从来没有上过讲台，只要要他们上台就脸红。接下来，就别说回答问题、发表看法之类，更别说把自己的想法很好地表达了。每天组织几分钟的训练和活动，让学生感受到了学习的快乐。慢慢地，学生的合作意识和学习兴趣也就培养起来了。传统的教学一般是教师讲，学生听，每节课都有较死的任务，而且传统的教学基本以六段式教学模式为主，分为课前提问，导入新课，讲述新课，重点难点分析，归纳小结，布置作业等环节，完全是模式化了的。新的教学方式应该不要求有模式的东西，而只根据知识需要自主自由地安排教学，寻求多种教学方式和途径，打破教学活动中教师"以讲为主，单向授受"的传统作法。像对话，讨论，角色扮演等等都是我在教学中经常采用的教学方式，这些方法的运用起到了事半功倍的效果。