教研相长，齐聚力量———二年级数学上册第二单元集体备课

　　教学——简单的两个字，却蕴含着老师的教、学生的学，看似简单实际复杂，为确保教学的质量，教师的集体教研就显得尤为重要！

　　集体备课是校本教研的一种活动，它能更好地提供了教师合作、探讨、实践的途径，教师们也能更加清晰地看到不同教师对同一教材内容的见解，体现出教师不同的个性和魅力。相信我们教师相互学习、启发，定能共同提高教学水平。

           今天，二年级数学组老师们对本册第二单元《100以内的加法和减法（二）》前4个学时，进行集体备课。

第二单元前四个课时主备人为李南南老师。

学情分析：二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。

教学重点：

1.掌握和理解两位数加两位数（不进位和进位）的笔算方法。

2.掌握和理解两位数减两位数（不退位和退位）的笔算方法。

教学难点：

1.掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

2.理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

3.理解退位减法的算理并能正确计算。

李南南老师在这4个课时的教学建议有：

1.充分利用学生已有的知识经验。两位数减两位数的退位减法是建立在两位数减一位数的退位减法的基础上的，教学时，要充分利用好原有的知识，让学生先计算两位数减一位数的退位减法，利用以前学过的旧知识说一说算理，再迁移到两位数减两位数的退位减法中，降低教学的难度。

2.规范的竖式格式能准确地表达出运算思路。学生初次接触加法的竖式，应注意加强对学生竖式书写的指导，规范学生的书写格式。

3.解决问题的教学，不仅仅要关注解答结果，更要让学生积累一些解决问题的经验，引导学生采用画图的策略来分析数量之间的关系，对着图能直接用语言表达出信息与问题，提高学生的看图能力，实现文字与图的互相转化。

　　然后大家都结合自己的教学实际，畅所欲言，尤其是对本单元的重难点的突破，大家各抒己见，互通有无。

         杨娜娜老师提到：在二年级学生刚接触竖式计算，教师可以要求学生“等号线”用尺子来画，以及加号的位置要强调，是在左下方，以此来规范书写格式。

管瑞利老师最后补充到：

1.教学时要学生注重对计算过程的理解，引导学生采用数形结合的方法理解算理。教学时，要给学生动手操作的机会，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。

2.在讲解例题1时，可以把两种方式都讲一下，35+2和2+35分别的竖式应该怎么列出来，以免学生在出现一位数加两位数时不知道如何列竖式和各个数位对齐。