“工欲善其事必先利其器”，教研培训对拓宽教师视野，更新教学观念，提高教育教学质量具有重要意义。为了提升教育教学水平和教育科研能力，促进主持人及工作室成员的专业成长，建设高品质的名师工作团队，根据云州区教科局的年度工作安排，特邀太原市迎泽区教科研中心杨花导师于9月7日上午在云州区第二小学校进行专题讲座，并开展小学语文孙晓燕名师工作室、聂日云名师工作室教学研讨活动，本次活动以“素养导向下的大单元构建”为主题。
9月7日上午8时30分，培训开始了，马琳琳老师担任主持人，首先她从教学特色、教育科研、示范引领等方面对杨花老师做了详细的介绍，紧接着又介绍了来聆听此次培训的教科局的教研员郭晓玲老师，最后对这次培训活动的安排做了说明。此次小学语文名师工作室研讨活动由区教科局教研室主办，云州区城镇第二小学校承办，孙晓燕名师工作室和聂日云名师工作室全体成员参加活动。
杨老师首先为我们带来了教育专题片《乘风破浪de海嘎少年》，贵州省大山深处大湾镇的海嘎村少年追逐梦想的故事。
首先是杨花以“素养导向下的大单元构建”为主题为我们做了多姿多彩的讲座。
杨花：太原市迎泽区教育局教研科研中心小学语文教研员。是山西省学科建设专家团队成员，山西省教学能手，山西省优秀班主任，山西省骨干教师，太原市名师，国家级课题优秀教师。曾获国家教学成果二等奖，山西省教学成果奖特等奖，统编教材优质课一等奖。参与主持多项省级以上课题研究，出版发表多项作品。
杨老师主要从"新"课标、"新"课堂、"新"教师三个方面分享。核心素养的提出标志着基础教育理念的转变，抓住了教育的根本，将知识学习和技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会自主学习，融合语言、文化和思维，实现对语言的深度学习。时代呼唤新的教育教学形式，"新"课堂是以育人为目的的课堂、以学生为主体的课堂、让学生经历习得过程的课堂、学习方式转变的课堂和深度学习的课堂。
教师要明确自己的角色和定位，在课堂教学中启之以思，导之以行，为学生创建思维空间，敢于思考，敢于创新，精心设计教学活动。
新课标给予我们高屋建领的指引，明晰方向，为之努力，方能致远。
讲座后，杨老师将两个名师工作室成员分为四个小组进行大单元教学设计实践研讨活动。
名师工作室教师成员非常珍惜这一次难得的机会，历时三个小时的培训和研讨，专心学习，认真设计。
今天上午研讨活动给我们带来了一场视听盛宴，既有高屋建瓴的理论引领，又有非常落地的做法指导，对于一线教师的我们来说，可谓收获颇丰！时代呼唤新的教育教学形式，呼唤课堂新样态。随着新课标的推行，语文核心素养的理念越来越深入到我们的课堂。以育人为本的教学方式，指引我们创建育人为目的的课堂、学生为主体的课堂、经历习得过程的课堂、学习方式转变的课堂、深度学习的课堂。
通过今天的培训，我们既要在认知层面加深理解，还要实践到我们的日常教学中。没有完美的课堂，只有不断学习，不断反思的自己。
——聂日云老师
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今天的语文学科论坛让我们收获很多，此次论坛围绕教学从多个层面和多个维度进行探讨，帮助我们更加扎实的学习新课标，更加有效的开展小组合作，更加全面的进行学生评价，更加精准的把握方向，为语文教学提供了重要的理论指导和实践方法指导，总之分享的内容都非常实用。我想在新课标理念下的语文教学，我们应该不仅做课堂活动的设计者，还要做学习活动的组织者，学科内容的整合者，深度学习的践行者，学科育人的掌舵者，我们应该积极引导学生变被动学习为主动学习，努力培养学生的核心素养，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的发展，在落实课程设计的过程中，坚持育人导向，践行学思结合、用创为本的语文学习活动观，坚持教学评一体化，落实单元整体教学，为学生终身学习和适应未来社会的发展奠定基础。
——周美莲老师
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今天非常荣幸的聆听了来自杨花老师的精彩讲座。 条理清晰，道理深入浅出，令我受益良多。
杨老师从新课标新课堂新教师三个方面进行陈述，指出学习新课标，要求我们从知识本位向素养本位过渡，融入育人的方法、策略，培养全面发展的人。其次是行动层面的改进，关注全体学生，敢于放手，将课堂还给学生。我们要抓住教育的本质，使学生经历知识的发现、思考、领悟、判断，最后习得。始终以学生为主体，与学生平等对话，注重发掘引导学生的独特体验。
总之，通过本次的观摩学习，杨老师的讲座在我的头脑中留下了深深的烙印。让我领悟了一些有助于教育教学目标的知识，理论水平得到了一定的提升。今后要更加发奋充实自己，完善自己的知识结构，多学习，勤反思，不断提高自己的理论和实践水平，不断探索研究，不断学习提高。
——刘玉琴老师
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听杨老师的讲座，犹如拨云见日，为我解决了日常语文教学当中的很多困惑。通过听杨老师的讲座我发现之前的语文教学比较碎片化。在教学目标的设定上，之前的教学中也有很大的不足，通过杨老师对教学目标的讲解，认识到要根据课标确定学期学段教学目标，然后是单元大目标，确立单元育人目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系。目标体系的设立使每一单元的每一个课时都不再是孤立的，每一课时的目标都是为单元大目标服务，每一单元的目标都是为学期学段的教学目标服务，这就使我们的语文教学更加系统化。
高山仰止，景行行止。在成长的路上，我们需要汲取更多的精华，希望今后有更多学习的机会来提升自己的语文教学。
——王彦老师
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今天有幸聆听了杨花老师的讲座，令我感触最深的是语文作业的设计与评价。长期以来，在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为"课堂教学的延伸和补充"，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，杨老师提醒我们作业设计要注意层次性、多样性、趣味性和创新性，评价要多元化，为我们今后进行作业设计和评价指明了方向。那么，作为新课标的实施者的小学语文教师，我们一定要让我们的学生在充满生机和充满趣味的丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获和成功的快乐，从而激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
——陈青霞老师
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学无止境，教无止境，研无止境。作为一线教师，我们需要探索高效课堂，需要更多的进步和成长。感谢本次名师工作室研讨活动带来的教育盛宴，我们期待更多的学习进步的机会！
摄影：陈青霞
编辑：陈青霞
审核：孙晓燕 聂日云