幼儿合作交往是促进幼儿社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。正如一位美国儿童学专家所指出的:“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何相处，往往取决于他童年是如何与其他小朋友相处的。”因此，幼儿的交往问题越来越引起家长和老师们的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。因而作为幼教工作者的我们如何培养幼儿的合作交往能力成为我们眼前最重要的任务之一。我园想从以下几个方面加以引导:
我们一起玩小猫捉老鼠的游戏
一起比个耶✌️
教师的日常言语和行为对幼儿起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教师是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深影响和打动孩子的心。教师与教师之间的分工合作，教师和保育员之间的分工合作，互相配合，和睦相处都会对孩子产生直接的影响。在我们的《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。
七步洗手法，像我这样做
今天上课我们抱在了一起
幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”因而在班级中教师往往有意识的让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。
我来讲故事
我表现好就当小老师
苏霍林斯基说过:‘没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。