纸坊二小开展家校沟通培训活动
家庭和学校是孩子成长的摇篮，为提升全体教师与家长沟通的技巧技能，进一步提升家校沟通的效率和效果，促进孩子健康、快乐地成长。9月7日上午，纸坊二小诚挚地邀请华中科技大学教育科学研究院尹颖老师开展以《“慧”沟通，共育美好》为主题家校沟通技能培训，活动在会议室进行。
尹老师抛出“沟通不当、学校矛盾”的这个问题，引发了老师们的讨论，思考。接着尹老师结合具体的教育案例， 讲解深入浅出，入木三分。老师们神情专注，时而倾听，时而思考，时而记录，努力寻求解决日常和家长沟通时遇到问题的方法。因为大家都有一个共同目标：只有有效的家校沟通、家校合力才是真正的教育，才能给孩子正确的爱和教育。
尹老师谈到：真正的教育应该是一场修行！好的教育，应该是通过孩子这面镜子，不断地发现自我，修正自我、挖掘自我，为孩子做表率，在教育的过程中遇见最美的自己！
培训感受
陈龙老师：
在参加学校组织的培训活动中，我认真聆听了尹颖老师的报告，受益匪浅。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。作为一名教师，如果不会爱学生，就不能成为一名好教师。尹老师告诉我们要有一颗爱心，要有责任心。同时也告诉我们要学会尊重和理解学生，对于学生犯的错误，要做到宽容、谅解和尊重学生的人格。这让我对班主任工作有了新的认识和思考。
一、班主任应树立正确的学生观
对一个班主任来说，要想成为一名优秀的班主任，就要树立正确的学生观。在班主任工作中，不能用自己的思维去约束学生，班主任要学会换位思考，从学生的角度看问题。只有这样才能更好地与学生交流、沟通、合作与相处，才能走进他们的内心世界，才能赢得他们对自己的尊重和信任。
二、班主任应具备较高的专业素质
“教书育人”是教师的天职，也是教师工作的核心。班主任对学生来说是人生旅途中的重要一站，是影响其今后发展的关键一步。班主任对学生来说是“人生导师”、“知心朋友”和“人生导师”。班主任应关心爱护每一个学生，尊重、理解、信任学生；要用自己高尚的品德和人格魅力来感染学生；要用自己渊博的知识去启迪学生；要用自己科学有序的管理去管理学生。
三、班主任应创设良好的家校关系
通过学习，我认识到只有家长和学校互相配合，才能把学生教育好。平时我总是把孩子在校的表现及时告诉家长，让家长了解孩子在学校的情况。对于家长提出的问题，我总是耐心、认真地解答，向他们提出合理的建议。为了更好地开展工作，我还经常向学校领导、其他老师请教有关教育孩子方面的问题，学习他们好的方法和经验。同时，还通过电话、短信、家长会等方式与家长保持联系，主动与家长沟通孩子在学校的表现情况。通过这些形式，使家长更多地了解孩子在校的表现情况。
总之，在以后的工作中，我将继续发扬成绩、改正不足，在以后的教育教学工作中取得更好的成绩。
章静老师：
今天听了尹颖老师的讲座，我感受到了尹老师的爱心、耐心以及强烈的责任心，深受感动，有以下几点体会：
1、 善用理论指导实践。
尹老师是很懂得站在“巨人的肩膀”上的，她读名著，读论文，用理论指导现实教育教学，并且倡导坚持读书。作为老师，要不断地更新教学理念，不断地学习，用在正确的、科学的教学理念指导现实。
2、 建立“民主型”班级。
“民主型”班级有利于构建良好的师生关系、培养学生地独立思考能力，让学生积极主动的参与到班级管理中，有助于发挥学生的“主人翁”精神。这也是我一直所认同的，在我自己的班上，我也是一直遵守着严慈相济原则，在学习上做孩子的引导者，在生活中与孩子交朋友。
3、勤动脑、勤动脚、勤动嘴
班主任是一个很细致的工作，每一个细节都要处理好，哪一个细节没有处理好，就可能为后期家校沟通埋下隐患，这些细节需要我们年轻教师不断地通过各种途径学习，并应用于实践。在具体工作中，只要我们勤动脑、勤动脚、勤动嘴，没有管不好的班，没有做不好的事。
方法都是手段，一颗爱孩子的心才是真正打动孩子和家长关键，愿我们都能怀着“捧着一颗心来，不带半根草去。”的理念，用心用情地对待每一位学生！
张冰清老师：
听了尹老师的课，感慨颇多，受益颇深，我明白了仅仅是学校育人远远不够，要善于发挥家庭的作用，两者配合，共同促进学生的培养。才能提升实际的育人质效。
很多家长认为育人就应该是学校的责任，殊不知家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都在影响孩子的成长，所以一个良好的家庭氛围其实是对学生的成长有极大帮助的。
现今，很多家长都没有意识到这个问题，只顾着工作，顾着挣钱，严重忽略了孩子的心理健康，早恋等现象的出现又使得家长手足无措。所以学校在育人，家长也要育心，只有两者配合，才能更好的促进孩子的成长。
黄洁老师：
这次的讲座主要讲了如何处理学生问题，以及如何与家长进行良好有效的沟通。其中在处理学生的问题上，我认为其核心要点是爱。对待学生要有爱心，有耐心。通过多种渠道多种方式深入学生内心，让他从内心深处爱老师，尊敬老师，愿意听老师的教导。而对于和家长沟通这一方面，我认为最重要的一点是真诚。要让家长感觉到，教师是对他的孩子是充满爱的，对于孩子的教育是有。有针对性的意见和建议的。而在沟通当中，也应该让家长充分的意识到，教育是家庭和学校双方的责任，只有协调好家庭与学校之间的力量，才能让孩子在学校学习的开心快乐全面发展。而我个人作为一名一年级的班主任，也应该做到充满爱心，真诚待人，班级体内形成一个温暖的氛围，也成为学校与家庭，家长与孩子之间沟通的良好桥梁。
欧阳百慧老师：
本学期开学已经一个星期了学校为了各个年轻老师进一步落实本学期的各项工作，可以在班级的管理中发挥更重要的作用，并且构建出一支结构化，富有活力，高素质，专业化的教师团队，请来了神龙小学的尹老师来为我们讲座。
这一次培训的主要内容。是教我们如何有效的驾校沟通，以及如何在学校提前做好预案处理。经过这一次座谈会的分享我了解了只有看清现实，思考预案，尊重眼前的真相并与现实和解，才是家校平等对话的重要基础作为老师要观察好。从沟通的开场到沟通的过程一直到沟通结束都应该对对方进行一个判断，以达到真实的抵达度而且也要学会倾听这样子才能够营造一个有利的大环境。并且作为老师还应该学会良好的表达以及情绪稳定，张弛有度，只有心态平稳，才能够语言平稳。在最后要对问题进行梳理，并且总结经验。
毕竟教育是一个动态化的复杂图鉴，需要老师们仔细复盘，充分反思作为老师，不仅要强调教育，每一步也都是陪伴的学生的成长过程，老师的智慧也在同步增长并且是用过去的经验在指导未来的自己本次座谈会使我受益匪浅。
杨芸老师：
通过今天的讲座，使我受益匪浅。首先班主任除了日常的教学工作、班级管理工作之外，还肩负着与家庭中的教育者——父母的沟通工作，承担着对非专业人员的指导任务。在家校合作中，充分发挥自身作用，实现家庭与学校的良好配合，确保对学生的教育影响的连续性，促进学生的全面健康发展。在班级里，遇到突发事情不要慌，灵活处理。关注细节，构建家校共同体。不同的家长用不同的方法，区别对待效果会更好。学生受伤的时候，要学会换位思考。面对学生打架，我们要公平公正。对待学生早熟早恋的情况，要以友相待，应避免将学生的早恋问题公开化，避免在公共场合当面批评学生，随时留意学生的情况，把握好原则。人与人之间的沟通是那么的重要，而且需要注意的方面也很多。听了老师的课后，我觉得对我的帮助还挺大的。学会了沟通之后，我的心胸也更宽广了。对于班级的班主任工作，首先要深入了解学生的需要，培养学生的自我教育能力，尊重学生的个性化，也要尊重学生的意愿。良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。最后作为一个班主任，要有积极向上的健康心态，在学校里，学生的心态很容易受到班主任的影响，因此班主任要注意安抚学生的情绪，时常与家长联系。班主任是班级的组织者，教育者，指导者，教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性，开拓性，这是有利的一面。
邓佩老师：
我认为面对学生和家长问题，一是要积极调整，积极解决问题；二是根据实际情况，利用语言的艺术和家长沟通。三是要走进孩子的心灵，对不同的家长采用不同的方法去解决。
面对突发的情况，要冷静积极的去处理事情。面对家长要看清事实，思考预案；观察好，察言观色，体察真相；倾听好，慢加评价充分共情；表达好，情绪稳定张弛有度；收尾好，布置任务有效协同；复盘好，梳理问题总结经验。
总而言之，班级管理一定要针对所有学生照顾到每一位学生，给每一位学生带来关心和关怀，让每一个人都融入班集体。
夏翠林老师：
当今，偶有教师无德，校规散漫，家长行无示范，而导致教无成效，教育失败的结果。这说明没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命，教育的成功需要“家校共育，携手同行”。
家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子成长和发展。学校是教育的主体，是对学生进行素质教育的最重要场所;家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当以师德为范，尽职尽责担负起教书育人的本职责任;同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”，家长的行为示范是孩子行为启蒙的关键，有时候比老师的“一万遍”叮嘱要有用的多。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。
家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，理清学校教育和家庭教育的任务分工。职责边界，才能各负其责，同向而行，才能为学生扣好人生的第一颗扣子。
雷佳慧老师：
听了尹老师的课，我受益颇深。明白了仅仅是学校育人远远不够，要会沟通，善于发挥家庭的作用，两者配合，共同促进学生的培养。
在面临家校冲突和孩子实际问题的时候，教师要善于化解矛盾，善于开导学生、引导家长，间接促进家庭教育的良好实施。比如学生受伤，教师要换位思考处理。学生打架要注意公平公正等。
学校和家庭既是共同体也是独立的个体，只有将两者高度的统一，才能真正将孩子的教育落到实处。这需要我们增进与家长的感情，达到充分的配合，寻找最高契合点。对于新老师来说，这个任务任重而道远，还需要我们不断努力。
万俊悦老师：
听了尹老师的报告收获颇多，也有很多感悟，班主任培训让我受益匪浅。我意识到作为一名班主任，不仅要关注学生的学业，还要关注他们的心理健康和个人发展同时做好与家长的沟通，做到家校合力。通过不断学习和提升自己，我希望能够成为学生们的良师益友，为他们的成长和成功尽一份力量。爱与陪伴，用爱心陪伴学生，让学生感受班集体的温暖；专业引领，用文字打造班级特色，搭平台助力学生成长；共同成长，教育需要师生彼此理解、尊重、接纳和包容。作为一名资质尚浅的青年教师，尹老师的分享让我对教育思想、教学观念、教学方法和策略都有了更深的认识。
徐微老师；
今天我有幸参加伊颖老师的讲座，感觉收获满满，看着大屏幕上伊颖老师的个人履历及获奖情况，没想到如此年轻的教师能够获得国家级奖项，以“‘慧’沟通、共育美好”这一主题，通过伊颖老师的个人经历的讲解，更加深刻的了解到沟通的重要性，用心灵来认识学生,支持和赏识学生,努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵，在家长的角度关爱学生，更能理解家长的想法。
众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突,努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系,严以律己，宽以待人，尽为自己和周围的人创造一个合适的空间。 师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。
李婉莹老师：
经过这次“慧”沟通，共育美好为主题的培训学到了家校沟通是教育不可缺少的途径，学生教育不只是在课堂中，更在家中，做好家校共育能事倍功半，减少很多矛盾。
这次培训更多的从实践方面提供了方法论，当学生受伤的时候，那么老师要必备创可贴和消毒用具，并与家长沟通，说明情况；当是严重的伤害时，第一时间安抚孩子情绪，判断伤势并与家长及时联系，如果联系不到家长，要及时送往医院。最主要的是要换位思考，想一想如果是自己的孩子受伤，你最想让老师如何处理呢？学生打架一定要公平公正，在家长来之前一定是自己对事实情况有了自己判断。关注细节巧牵手，构建家校共同体，第一次开家长会一定要严谨对待，要气场强大，不卑不亢，沉稳成熟。然后利用好家长委员会，做好班级建设。其实想要班级像家一样温暖，最主要是老师要用心去做，去学习。
韩金林老师：
班主任是项很复杂的事情，需要综合协调组织，遇到突发事件不紧张，及时合理处理，遇到家校沟通需要讲艺术，动之以理晓之以情。班主任重在教学，更在育人。
听了尹颖老师的分享，感触颇深。她用理论＋案例的方式生动形象的教会了我们如何处理教学管理种的种种事件，听来由于醍醐灌顶，受益匪浅。其中感触较深的是突发事件的处理，在遇到学生不小心将弹簧插入手里的案例时，我换位思考如何处理，当尹老师讲授她处理这件事的过程时，我产生了共鸣，学生安全无小事，当遇到突发人身事件时首要解决的就是安全治疗，同时保障其他学生不受影响，处理事情时需要将心比心、换位思考，如果是自己的孩子该怎么处理就应该怎样处理学生的紧急情况。这也让我想到了自己以前遇到的事情，也是学生之间的打闹出现了受伤，矛盾，开始时自己没有及时与家长联系，后来给自己带来了很多麻烦，虽然这件事已经过去很久，但是现在想起来还是触目惊心、历历在目，也为我现在处理学生问题提供了很多经验和借鉴。
学生事，当大事，事事用心。处理事，要及时，将心比心。在平时的教学和管理中对待学生应该更加温和，严厉而不激怒、批评而不侮辱，尊重学生，关爱学生，才能做好教师事业。
钟成颖老师：
这次培训让我认识到教育是一个不断进步的过程，在培训过程中，尹颖老师给我们分享了许多的教学真实案例并且与我们交流了她的经验和心得。这些经验让我深刻认识到只有不断的学习和探索，才能更好的为学生服务。
首先，面对突发状况频发的学生主体，老师要提前备好创可贴，棉签，碘伏和酒精，对于小磕小碰老师可以在第一时间做紧急处理，处理过程中需要及时安抚学生情绪，处理完毕后要及时和家长沟通报备。其次，对于比较严重的情况，教师需要第一时间和副班主任交接好班级工作，如果遇到两个学生打架，要让学生自己用笔书写事情经过，并找一个旁观者讲述事情经过，请家长前和两位家长分别说清楚事情经过，让家长提前知道事情的主次责任在哪位，并找上当堂上课的老师一起和家长沟通解决问题，说明老师在场并尽到义务，协调两位家长妥善处理问题。
最后，对于突发情况的发生，班主任平时一定要做好安全培训和强调的工作，功夫在平时，只有学生有安全意识，教师妥善处理安全问题，才能不让家校关系被学生的安全问题破坏，促使家校协力促进学生的成长。
汪雨老师：
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家校沟通是学校教育和家庭教育结合的桥梁，是班主任工作中很重要的组成部分。听了此次培训后老师生动的案例分析让人感同身受。整场培训就像一根无形的线，让我不自觉把班主任工作中家校沟通的片段都串在一起，茅塞顿开。
家校沟通应该基于主动、适度、持久、场合合适、正向的原则。教师要主动找家长沟通、表达清楚，也可以欣然接受家长的主动了解。家校沟通不应只在孩子有事或者学校有事的时候才进行，一般来说，这样的沟通应该从新生入学一直持续到学生毕业。家长也好，教师也好，出发点都是为了孩子，因此沟通的内容可以涵盖孩子的情绪、学习、人际以及活动等方面，让家长从各方面认识自己的孩子，而教师也能更好地了解学生在家的表现，从而使家长和教师能对孩子现阶段的情况进行正确归因，对症下药，共同找寻改善现状的措施和方法，促进孩子健康成长。
何倩叶老师；
本次的培训分两部分：理论篇何实践篇，示例常见，解决办法切实有效，是提升家校沟通效率的不可多得的好课，苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。班主任应该意识到家长对学校教育教学工作是非常重要的。下面就今天的培训列出几点心得。
1、用家长会的方式来加强家校联系，来搭建连心桥。
(1）精心准备家长会。备足功课，展示学校里孩子的成长，为家长提供交流、解疑的平台。
(2）企业微信回复家长的话术要精炼，含蓄、委婉，字斟句酌，深思熟虑。
2、将心比心，以孩子母亲的心态与家长沟通。
做为母亲，应该能换位思考，体会家长的心态，体会他们的难处，多肯定，多鼓励。
(1）对待家长多耐心倾听、启发开导，少一点埋怨指责。
用较慢的语速，委婉的语调拉近彼此之间的距离，让他们感受到老师是平易近人的，不仅是孩子的老师，同时也是家长们的朋友。在与家长的交流中，我们最多谈论的是教育方法，对
家长中存在的不科学的方法我总是及时指正，但绝不用抱怨指责的口气，而是与家长一起分析利弊，耐心说服。
(2）、对待学生多一点亲人般的关怀鼓励，
少一点说教批评。
如果老师在学生犯错误时，再一味采用说教批评的话，那效果可能会适得其反。
以上这些沟通的方式、做法密切了家校关系，改善了家长的教子行为，调动了家长的积极
性，使他们成为教师的有力助手。
王曦子老师：
9月7日，聆听了尹颖老师的报告，受益匪浅。尹老师的报告从自己的实践出发，通过自己经历的真实案例，对一线老师进行传授经验，这更容易理解，更能够做到“拿来就用”，听完报告，我主要有以下体会：
1、 对学生要做到爱而有界
一个老师如果对学生没有爱心，没有师生感情的共融共生，是做不好老师的。首先老师应该在平时应该做到备学生、备家长，在校园生活中多给予学生关心关爱，天气炎热可以备一条隔汗巾，为流汗的学生换上，这样既照顾了学生的身体健康，也可以是家校关系的润滑剂。第二、不论怎么说，要守住语言的边界和身体的边界，不可以讽刺挖苦学生、更不可以打骂学生，不能伤害学生脆弱的心灵。
2、 需要注重与家长沟通的艺术
首先要站在家长的角度思考问题，做到换位思考，对家长有足够的尊重。第二要用我的专业在家庭教育方面给予家长适度的帮助。
3、 提高自己的教育教学能力
作为新教师，需要多学习优秀老师的微课视频，多跟课，提高自己的教育教学能力，不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，及时发现新问题并进行改正。
胡玉林老师：
今天学校给年轻的老师进行了一次颇有意义的培训，培训主题为“慧”沟通，共育美好， 尹老师给我们培训的时虽然只有短短的一个多小时，但是培训的内容使我受益匪浅。
苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，也是学校教育的一项重要工作目前家校联系的方式常用的有家长会、家访、电话联系等。家长会是目前比较普遍的一种方式，但这种家长会往往流于形式，内容单调，受时间限制，家长的收获甚微。
家访是传统的家校联系方式，也是班主任开展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解决一个共性问题，就难以达到最佳效果，而且教师也不具备这样的时间和精力。
现代化素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求 家长和老师能及时沟通并改进对孩子的教育。因此，创新家校联系的方式，在家庭与学校间搭建快捷、实时、有效的沟通桥梁已是一种必然。
(一)改变家长会的开会方式。改变以往班主任、老师讲，家长听的做法。
调动家长的主动性，让家长兴趣盎然。在请家长的同时，让学生全员参与进来，共同查找学习、行为习惯等方面存在的问题，一起研讨改进的方法，提高家长会的针对性。同时也把评选“优秀家长”活动贯穿进来，内容涵盖关爱和尊重孩子，正确的家庭教育观、良好的家庭环境、良好的家长示范作用和积极的家校合作意识等，调动家长参与孩子管理，德育教育和学习习惯培养的积极性、主动性，使家长的言传身教能够发挥更大的作用。
(二)创新家访方式。改变家访“上门访”的单一模式，把电话访、约访、写信访等与上门访结合起来，使其途径与方法多样化，扩大家访面。
(三)通过课外作业方式。教师对学生的教育主要是通过课堂上完成的。学生对知识的巩固，对教师所传授的思想的认识程度，又往往是在家长帮助下内化的，而课外作业起到了很大的作用。要求家长多与孩子在一起，多接触孩子，可以布置家长与孩子合作完成某项实践性的作业，也可以通过在课外作业上留言等方式传递给家长，以便家长进一步配合学校，共同教育学生。这样的方式能被大多数家长所理解和接受，并深受学生家长的欢迎。
(四)每个人都建立一张特殊的网络“跟踪表”
把每一阶段，学生的点滴进步和需要改进的，都罗列“跟踪表”记录下每个孩子的成长。不能玩游戏，更不能和不良社会青年交朋友。并且在表格中还有“家长回执”一栏，要求家长填写意见、签名，以便班主任及时了解学生在家的表现，采取更有针对性、更有效的教学手段来促进学生成长。
家庭教育与学校教育的合力，使孩了养成正确的世界观、人生观。“取得家长的支持就是工作成功的一半”，今后的工作中，我将更加深入探讨研究家校联系的新途径、新方法，为推进学校科研工作不懈努力。
梁春霞老师：
今天参加完学校组织后“慧”教育，共育成长的培训活动，感受颇多，受益匪浅。
家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的只有家校共同努力，才能事半功倍。家校共育，重在“合力”上下功夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样，真正地才能更好地形成家校共育“合力”变成1加1大于2的效应。那么如何才能做到有效家校共育呢？:
(一)定期召开家长会
定期召开面向全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。
(二)利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。
让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或企业微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。
(三)“家校共读活动”引导学习型家庭的建立。
书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言:“读一本书，就如同和一个高尚的”，法国诗人雨果则说:“书人在交谈。是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。使孩子们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中苗壮成长!
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进少年儿童生命的健康成长，促进学生整体素质的提高精神面貌积极向上。但我们深知家长学校工作任重道远，今后我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里!
家校沟通绝不是小事，它有技巧、有方法，只要老师们努力探寻，本着一切为了孩子，本着一颗真诚的心，就一定能获得家长的配合。我校将不断深入研究关于善美德育的教育课题，家校协同共育，助力孩子成为幸福完整的人！