每一段研修都是新的启程，
每一段历练都是新的提升。
风有信，花正艳，缤纷的五月，明媚的阳光，踏着初夏的韵律，迈着轻快的脚步，5 月 20 日河南省“义务教育师资薄弱环节改善暨素质提升工程（2022）”柘城县县域教师发展支持服务体系建设项目在我校举行第四次研修活动。今天活动的主题是“阅读教学设计课例展评”。这是在聆听了专家的语篇设计理论之后，进行的第一次课例设计活动，本次研修活动以说课的方式进行。今天的指导教师是金鑫鑫名师工作室的核心成员：荆慧丽老师、吕梦珠老师和辛会琴老师，我校全体英语教师参加了此次活动。
本次研修活动，以说课的方式进行。以新课标为指导，按照新课标理念设计说话稿。图为郭梦银老师正在展示课例。
课件在设计时，一定要以英语学习活动观为指导，体现英语学科核心素养，按照教学评一体化设计课程。图为祖慧颖老师在展示课例。
英语课程在设计时，首先应进行单元整体分析。分析单元主题归属的范畴，主题群和子主题。图为宋媛媛老师在进行课例展示。
在进行语篇阅读教学时，应首先对语篇进行分析。分析该语篇归属于什么主题，应于单元主题相结合，不能跑偏。然后从what ，why，how，三个方面对语篇本身分析。图为沈小钰老师在进行课例展示。
英语语篇阅读教学，在进行教学目标设定时，应该从三个方面考虑:1学习理解2应用实践3迁移创新，采取层层递进，环环相扣，有逻辑性的进行，体现学生从低阶思维到中阶思维再到高阶思维的提升过程。图为王梦丽老师在进行课例展示。
在教学目标设计好之后，再围绕教学目标设计教学活动和评价活动，体现出新课标的教学评一体化的设计。图为李宁宁老师在进行课例展示。
展示活动结束之后，全体教师分成 5 个小组进行讨论，对 6位教师的课进行评价，并谈了自己在教学中的困惑，其中王媛媛副校长、宋雪山老师、王银芳老师等代表做了发言。图为王银芳老师在发言。
图为宋雪山老师在发言。
图为王媛媛副校长在发言。
吕梦珠老师从两个方面进行点评：
第一、要基于新课标对阅读分本进行分析，设计教学目标。
第二、要用教学评一体化设计教学活动。
辛会勤老师就如何提升学生成绩进行了分享，教师应学习新课标，找出新方法，学生通过学习理解、进行应用实践、实现迁移创新。教师还要利用好教材、总结方法，找到考试失分点、运用
表扬机制，发挥同伴影响作用、从做中学，正确运用思维导图服务于教学。
荆慧丽老师分享了自己的教学设计案例。通过荆慧丽老师的分享，我们学会了如何制作单元主题分析及单元内容框架图、课标分析、语篇研读、学情分析、学习目标、学习活动安排等内容。
通过三位指导教师的点评，我们意识到：在课堂教学中，教师应先整合单元内容，进行单元整体分析，确立单元主题，然后在对每个语篇进行分析，并建立起有逻辑性且符合学生认知规律的分析活动。身为教师要研读新课标，深刻理解课程育人价值，全面提升课程育人能力。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次阅读教学课堂设计展评活动，让老师们的思维得到了碰撞，理论水平得到提升，语篇设计能力得到提高。名师引领倾囊授，且学且思促提高。今天的研修活动为教师们提供了成长的平台，但学无止境，教无定法，在未来的教研路上，教师们应携手共进，凝心聚力，砥砺前行！
编辑:闫广世
图片:宋春丽
文本:肖梦竹