学思共研促成长——文苑小学数学教研组教材分析研讨活动

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升数学教师的教材分析能力、夯实教学基本功，促使老师们深入理解教材、准确把握教材，文苑小学数学教研组全体教师于2023年9月5日开展了全册教材分析活动。引领教师领会教材编排体系及结构特点，落实2022版课标的教学建议，从整体把握教学内容，发展学生核心素养，切实的把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，为本学期学校教育教学工作奠定良好的基础。

六年级数学教研组提出本学期涉及的分数的乘、除法部分，是小学阶段最后认识的一种数的运算。本次教材分析侧重把分数的乘、除法的意义与之前所学过的整数乘、除法和小数乘除法的意义联系起来，促进乘、除法意义的整体联系与架构，努力尝试向板块和大单元教学发展，以“单位’1’×几分之几（倍）=对应量”的关系为基础，沟通分数乘、除法的问题解决，把“求比一个数多或少几分之几的数是多少”的问题转化为“求一个数的几分之几是多少”“工程问题”，建立模型，举一反三，实现现“份”与“率”的互转。

携一抹秋思，看天际云卷云舒，携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。四年级数学教研组多角度分析教材，深入挖掘教材资源，探究学情教法，首先对四年级上册教材做了整体介绍，然后从单元教学内容的整体编排思路、教学目标、教学方法、教学建议等方面入手细致分析，有对例题的深度解读，有理论支撑，有生动案例，有学情分析，有教法指导，有经验总结，由表及里，由浅入深，给老师们带来思考和启发。

三年级教研组结合教育教学积累的经验，从教学目标、教学内容、编排特点、具体编排、教学建议这几个方面对本册教材进行了分析。第二、四单元教学万以内的加法和减法，这是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅要使学生掌握整数加减法的计算法则，并迁移到更多位数的计算，还要为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。通过分析，老师们感受到不管是整数加、减法，小数加、减法，还是后面的分数加、减法，实际上计算的都是计数单位的个数，只要抓住计数单位这个核心概念，就能打通计算的隔断墙，建好承重墙。第一单元教学时分秒，第三单元教学测量，这两个单元都属于量与计量，其中核心素养的主要体现在于量感，如何培养学生的量感，落实新课标中对于量感的要求，老师们结合自己的的教学经验和大家进行了交流。

二年级教研组着重研讨了二年级上册教材中的教学思想和教学方法，在数与代数中通过算、用结合的方式，感受数学计算的价值，直观理解算理，熟练掌握算法，在解决问题时注重分析怎样培养学生的问题意识和计算方法多样化间的联系；在图形与几何中初步建立1米、1厘米的长度观念，初步形成估计物体长度的意识，及在观察物体时感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识；在综合与实践当中，运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度”，利用这些“长度”作为单位，测量空间或其他物体，能记录测量结果，能与他人交流，分享测量经验，发展量感。

一年级教研组从一年级教材编写特点、整册书教学目标、具体单元分析这三个方面给全区一年级数学教师做了细致的教材分析，强调，教师一定要精心设计每堂课的课前课后作业，并向大家展示了她的学生完成作业的情况。同时在整个教材分析中，一再强调教师要在培养学生的“说”上下功夫，一定要用规范、简洁的数学语言来表述。教师还要注意培养孩子用数学的眼光看问题，用数学的方法思考问题，培养良好的学习习惯。在新课程理念下，好习惯不仅仅是认真听讲，作业工整，它更是学生对科学的数学思考方式、优秀的数学学习方法的一种内化。教师要认真钻研教材，认真研究书中的每一道题目。我们不仅要在平时的不断积累中帮助学生养成良好的数学学习习惯，而且还应该关注习惯的内涵、习惯的品质。

教导处段成君主任说:“在分析教材过程中教师经常要仔细琢磨“教什么”、“怎样教”、“教材的知识结构、内在联系”、“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题，从而更加明确教材在知识体系中的地位和作用。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。在数学教学中，我们要聚焦双新，落实双减，深入研读新课标，聚焦教材研读，让数学核心素养在数学课堂上落地生根。”

最后陈洁副校长对青年教师积极参与教研活动提出表扬和鼓励，对所有数学教师研磨教材，分析探讨给予了肯定，并鼓励教师以这次活动为依托，结合自己的所感所思，转变观念、不断探索、用心实践、勤于反思，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。