9月6日上午，九年级语文备课组集中在年级办公室一里，对八年级下册语文期末考试作质量分析，各位老师的发言如下：
黄书燕和詹云：本次我们改1～4小题。第1小题选择题，考查内容是辨别书体，判断组字体的风格特点，这道题的作答只要会辨别书体就可以选对，得分率也高。选不对的同学是对各种书体特点不了解，建议多给学生欣赏各种书体的作品并通过作品引导学生了解特点。第2小题考查的内容是书写，这道题得分率高，但个别学生还是按照古代的书写方式从右往左写，建议要跟学生多多强调现代汉语的书写方式。第3小题考查拼音、汉字、选词填空、词语的理解以及仿写和提建议。前面（1）～（2）小题属于基础知识的考查，难度不大。第（3）小题仿写很多同学没有注意内容要协调一致，前后呼应内容协调一致.。第（4）小题很多同学提的建议太空泛，没有针对性。第4题考查的是古诗文默写，默写题存在以下问题：1.错别字较多。例：“白露未晞”的“露”字写成“鹭”，“晞”字写成“稀”，“辗转发侧”的“辗”字写成“展”等等2.背诵不准确，有添字漏字现象。3.书写不规范，字迹不工整。4.没有认真审题，答案答错地方。5.对古文理解不透。第（7）小题问这种遭遇和《马说》中千里马的遭遇相似相应的句子是，好多学生答“其真无马耶？其真不知马也”，这是对古文理解不透造成的。建议夯实基础，背诵之后重视默写，要求学生端正态度，字迹工整，书写认真。
吴颜：试卷分析第5题:
（1）设计一则欢迎词，要求是用上一种修辞手法，学习态度认真的同学看题都能按要求用上修辞手法回答，也有很多同学是词不达意，有几十份空白卷。
（2）①画线句子有语病，请写出修改意见，题目要求是写出修改意见，但有些同学直接原句修改，以后要跟学生强调按要求作答。
②格式错误百分之九十的同学都能找到，写出修改意见有个别同学表述不当，如"称呼不要空格写”。
③邀请函的信息不准确，请写出修改意见，这道题失分比较多，很多同学没有发现这则邀请函没有具体内容，因此空白卷较多。
梁慧丹：第7题是古诗词赏析“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？为什么？请分析。这道题分值2分，要从两个方面来分析，大多数学生只答到暗示老妇已被带走，而“独”字还表现了凄苦、悲愤之情这点没有答到。因此，大多数学生只得1分。第8题是加点字注音选择题。这道题学生答题较理想。第9题是文言文词语解释。“怒”字解释为振奋，指用力鼓动翅膀。学生答案不太完整，但基本都能答到振奋或振发，或者鼓动翅膀这些点。“分”字的解释是职分、职守。一些学生答职业、工作等。
吴华婷：我改10到12题文言文阅读，整体得分不高，空白卷较多。第十题翻译句子：1、抟扶摇而上者九万里；2、选贤举能，讲信修睦。存在的问题：1、翻译不完整，如把第一个句子翻译成“能上者九万里”。2、翻译牛头不对马嘴，如“说了一个人，扶了那个人，就上了九万里”，“选择丈夫要选有才能的，这样就能相互信任”。第11题以选择题的形式考察重点词语解释，正确率高。第12题说说这两篇文章分别借用了怎样的想象来寄予作者怎样的理想？存在问题：1、审题不细，未能按题目要求作答，只写其中一篇文章的旨意或写两篇文章的共同点。2、对文章主旨的解读有误差。
吴淑丽：12～14题质量分析
12题与13题是考名著《钢铁是怎样炼成的》
12小题选自名著中的文段，考相关的人物姓名，人物形象，以及与主人公的关系意义。很多学生都能做答，特别是人物形象概括，多数学生能根据具体文段判断人物性格。只是一部分学生写成了保尔的哥哥阿尔焦姆，说明并未看过原著。
13小题考保尔有关生命意义的启示，多数学生能写出对生命，对时间，对人生意义的各种感悟。
14小题是课内现代文阅读题，出自《在长江源头各拉丹东》，考作者的行踪，虽然这道题答案在原文中，但没有很明显的地点变换的语言提示，所以很多学生没找准。
林慕思：15-17题是现代文阅读，选自课内《在长江源头各拉丹东》。第15题（1）考“从字词角度赏析加点词语“卖弄”的妙处”。存在问题：大部分学生未掌握炼字题答题步骤，无从下手，感觉是想到什么答什么，答题思路混乱。建议：平时教学中鉴赏词句时要让学生明确鉴赏的基本步骤；（2）考查“从修辞角度赏析句子”，难度不大，总体得分率较高。第16题，考“结尾划线语句的深层含义和作用，试分析”，这道得分率较低，只有少部答对“是长江的源头、赞羙各拉丹东”这点，没有作具体分析。第17题，考“对各拉丹东发出怎样的情感？应该如何保护它”第一问整体来说，答对较多，第二问大部分答题没有具体结合文本、所措施没有针对性，只是笼统泛答怎样保护环境的方法。
潘辅壮：18—21题是思辨与探究。参考答案是：
18．（2 分）C
19．（2 分）无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。
20．（3 分）示例：①在黎锦中加入流行元素，贴近现实；②以组织意见征集会，来扩
大黎锦的影响力；③将黎锦表演或比赛的视频上传网络，制作宣传片、纪录片，扩大其文
化影响力；④要在传承中创新，不应丢弃其生活器物的本性等。（答出三方面，意思对即可）
21．（3 分）（1）有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。（2）让“非遗”更自信地走
向国际。（3）创新是传统手工艺类“非遗”保护的内在要求。这几道题考查学生的理解能力和表达能力，还考查学生的课外知识和课外阅读，有一定的难度。对于普通班的同学，更是难上加难。第18题，有许多学生是蒙的，并没有真正理解。第19到21题，本来可以从原文材料中筛选原句作为答案，重点班的同学还可以作到，普通班的同学则作不到，能够全面正确作答的比较少。也可以看出学生的阅读量比较少，思维不够周密。以后要加大学生的阅读量。但是谈何容易！
朱秀云：试卷分析18–21
18题，选择题，四个选项中c的答案比较明显，大部分学生都能选出正确的答案。
19题，试卷要求从材料三中得到信息并用一句话概括。考查信息概括能力，大部分学生都懂得摘抄原文，但没能找到概括最佳的句子。还有一部分学生是空白。
20题，考查从文中概括出促进黎锦的传承与创新的启示，一部分学生答非所问，一部分学生只答了一点，没看分值答题，不会分点答题。还有部分学生此处空白。
21题，考查从文中找出传承与创新非遗的重要性，这道题得分较高，很大部分学生能从文中找出对应的答案。也有部分空白。
陈琼章和冼心雷：第22题作文：1、虽然再三强调，但这次作文空白卷依然有40份左右，只写题目的也有20份左右，抄写阅读题“各拉丹冬”的也较多。2、选写任务二书信的，很多格式不完整，甚至有个别完全不用书信格式。格式方面错比较普遍的，是开头的称谓低两格，应该顶格才对。另一方面，写书信的普遍得分不高，主要原因是内容单薄，表达不充分，摆事实、讲道理做得不够，没有做到动久以情、晓之以理。3、选写任务三“虚拟世界”的，有些同学所写内容与网络完全无关，严格讲，这是离题、偏题的，原因是学生忽略了前面那段材料。改进措施：1、讲解书信格式，并让学生练写书信；2、要教学生读题、审题；3、想尽各种办法，让学生考试时一定要写作文。
这次大家就八年级下册语文期末考试所取得的成绩及存在的问题作了详细的分析，指明了本年级以后的语文教学的方向及方法，愿本年级的语文成绩更上一层楼。