老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦是如此。为了提高龙岩一中锦山学校中学教师整体把握课标和教材的能力，切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到教育教学中，不断提升教师的教学技能，促进教师专业成长，凝聚教师教育合力，确保开学教学工作高效、有序进行。2023年9月6日，龙岩一中锦山学校中学各教研组开展教研活动。
9月6日下午，龙岩市教科院地理教研员连广明老师莅临观课指导，带领初中地理教研组的老师们进一步学习义务教育新课程方案和课程标准，加强对学科核心素养内涵的理解。
下午第二节课，来自七年级何慧莲老师在七（9）班开课，课题为“我们怎样学地理”第一课时。何老师先用我们生活中身边的实例——以龙岩一中锦山学校为例，通俗易懂讲解平面图的绘制及什么是地图。接着是基础方向，不同地图中方向的判断以及方向在地图中的实际应用。
何老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，结合实际应用，扎实有效的课堂训练，并且何老师用生动，风趣的语言调动了学生的活跃性和学习的积极性。
下午第三节课，罗淑元老师在八年级（2）班开课，课题为八上地理“中国的省级行政区划”第二课时。罗老师的课堂设计新颖有趣，以中国大陆版图的轮廓导入课堂，激起了学生的学习兴趣，学生们认真听讲，积极回答问题，参与课堂，师生互动良好，课堂气氛活跃。
在罗老师结合新课程标准的教学模式下，通过象形记忆法对中国的34个省级行政区的名称以及简称进行分块记忆，课堂采用多种教学方式，单个提问、谐音记忆、口诀记忆等多种方式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，在教学中渗透和培养学生的地理逻辑思维和综合思维能力，提升学生地理实践力，发展学生的地理学习能力。
连广明老师对两位老师的公开课进行点评：本节课能够做到教态自然，有激情，表达简明扼要，注意易错易混字的强调。充分调动学生的参与感，讲练结合，利用多种有效的记忆方法，帮助学生记忆地理要素和地理名词，指导学生准确划出书中的重点字句，补充笔记，课堂紧凑高效。
接着，连老师对我们进行初中地理教学的深度指导。
1.分析如何提高新课程的实施水平：
（1）新课程教学是基础教学，地理教师要注重落实基础，讲练结合。
（2）新课程教学要以生为本，构建生本课堂。在课堂上带着学生写一写，画一画。
（3）教师要充分发挥地理学科的板图优势。
指导学生填图、画图，提高教学的过程性和学生的参与性。
（4）加强趣味教学，注重情境教学。教学内容要有趣，加强地理与生活的联系。利用丰富的活动调动学生积极性，通过小组竞赛等丰富的活动形式激发学生的学习积极性。
2.分析区域地理教法。倡导主题教学，以区域某一特征为主线，将知识点串联。并对学生进行学法指导，建立认知结构，进行知识梳理归纳，指导学生学会从定量分析转变为定性分析，注重知识迁移，提升学生的逻辑思维和文字表达能力。如七下的巴西一课，可以以咖啡为主题，通过咖啡设置三个探究任务，让学生自主探究总结巴西的地理位置、自然地理及人文地理特征。埃及的白色金子，以长绒棉为例。通过长绒棉的分布、种植、加工和运输整理归纳埃及的相关知识。
最后，连老师提出初中地理的教学模式：“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”，以情境问题为任务，以知识方法为工具，让地理课堂尽量体现综合性、探究性、开放性、递进性的特点。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过这次公开课、评课活动，为我校全体地理教师提供了平台，也给本校的教学研究注入了新的活力。公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。在这次的教研活动过程中，我们收获的是知识和技能方法策略，是一起进步的动力，进一步促进了我校地理教研教学的深入开展，提高了我校教师的业务素质，在我校形成了积极浓厚的学习氛围。