水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。教研，是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。秋风如约而至，携行，最好的时光在研学的路上。唯有研语的芳华，沉香流年。
人教版高中数学（2019）新教材实施已有一年，在教育教学实践中，工作室成员对新教材有了更深入的研读、丰富的体会、深刻的感悟。为使工作室成员进一步积极钻研“三新”、推进学科素养的实施，唐希明高中数学名师工作室于2023年8月31日开展了“合乎逻辑的思考--如何让学生学会合乎逻辑的思考”主题研讨活动。
本次研修活动主要围绕如何让学生学会合乎逻辑地思考而展开，大家各抒己见，毫无保留，进行了深入而有效的探究。首先，工作室主持人唐老师从何为合乎逻辑地思考？为何要学会合乎逻辑地思考？以及如何合乎逻辑地思考？这三个问题展开了今天的讲座内容。通过聆听学习，大家知道了合乎逻辑地思考实质就是有目标、有依据、有条理、连贯地思考。发展学生的理性思维和理性精神是数学的最大价值所在，而思维的最大价值在于使行动富有预见性和目的性，通过预测没有发生但将会发生的未来以趋利避害。
“知之愈明，行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明”。为适应新高考、新教材的变化，工作室成员积极思考，为了使学员们深刻体会如何合乎逻辑地思考，唐老师以“等比数列前n项和公式”的推导为例，让大家进行阐述和说明。学员们积极参与，并各抒己见。
唐老师总结到，应该要追问推导的目标是什么，并盯住目标，然后通过追寻思维的起点和依据，追寻目标和条件之间的关系，追寻数与形的内在一致性，以及追寻问题及其解法的本质，进而得到结论。整个思维过程应该是学生自然而然的生成，这才是合乎逻辑地思考。合乎逻辑地思考是一个永无止境的探究过程.我们应在准确把握学生思维发展内在逻辑和数学知识发展内在逻辑的基础之上，通过揭示思维的目标，依据缘由过程、策略、方法与实质上.把引导和促进学生学会合乎逻辑地思考落实在数学教学的每一个环节。
活动最后， 唐老师和学员们分享了几点自己的感悟：1.尽可能让数学思维更自然，更充分。2.尽可能让教学思维前后连贯，相互支持。3.尽最大可能优化学生的思维习惯和品质。4.强化学生对思维过程与方法的感悟。5.强化“合乎逻辑地思考”的范例数学。希望各位工作室成员在自己的课堂中进行实践，不断挖掘新教材的匠心独用，总结教学中的经验，收集教学中的困惑，期待下一次工作室教研活动的到来，再与大家一起分享研讨。
我们每一位从事数学教育的工作者，都该有一个像f(x)=eˣ一样的梦想，不管被命运求多少阶导，都始终保持不变。不忘初心，砥砺奋进，将数学的优美、浪漫、有趣融入我们的课堂，立足新课标，把握新教材，打造新课堂，启航新高考。