孟闫红语文名师工作室
工作室成员
孟闫红 从彦霖 郑玲
工作室理念
跬步不已 行至千里
孟闫红语文名师工作室成立于2020年9月，成立至今，一直坚持党的领导，认真学习贯彻党的教育方针，在学校“一心向党，精心育人”党建品牌的引领之下，做好本职工作，立德树人，认真负责，爱岗敬业，刻苦钻研，追求卓越，不断进步。在日常教学工作中坚持记录、发现、表扬、欣赏，践行团结、合作、学习、成长，厚积跬步，志指千里。
追求卓越的路径
工作室密切关注青年教师的成长，贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》，落实学校《“读→做→讲→理”自能课堂提质增效路径及“五个一命题设计”、“五重一导三环节”落实规定》， 聚焦课程视域下的教学相长，立足单元整体教学，坚持创新，融合信息技术，助力课堂高质量发展。
如琢如磨积跬步，深度教研促成长。工作室聚焦大单元教学设计和“双减”背景下的作业设计，实现真教研，深教研，坚持组内听课、评课、磨课，各抒己见，献计献策，打造优质赛课设计和日常课程实施，从而提升语文教师专业素养，提高语文教师的业务水平，展示了工作室积极向上，深度教研的良好生态。
以书润心提素养，与智同行日月长。工作室注重教师个人阅读与提升，每个寒暑假都共同选择学科前沿读物，成员认真阅读，完成读书报告，开学后进行读书分享。同时，定时探讨如何将书中理论或案例在现实课堂中实施，注意收集过程性资料，形成小课题，争做研究型教师。
研究项目及方向
工作室聚焦大单元整体课程设计，成员全部参与金水区单元整体课程设计案例分享暨专题研讨活动，孟闫红老师带领工作室成员和相关学科组老师们展开深入探讨和研究，聚焦问题，精耕细作，形成攻艰克难的战斗堡垒，最终形成《说明事物要抓住特征——八年级上册第五单元“文明印记”》大单元设计，并进行全区分享。 点评嘉宾上海市教育科学研究院杨四耕教授用有逻辑、有创意、有研究、有智慧、有空间对本次案例展示给予了高度评价。
工作室立足教材，大胆整合，聚焦初中阶段古诗词教学研究， 从学习方法、学生兴趣、核心素养、评价体系建立等方面开展积极探索，以时间、诗人、题材、体裁、意象、情感、手法等为专题，跨单元、跨年级、跨学科整合设计初中阶段古诗词教学，提升学生学习古诗词的兴趣和素养能力，形成课题《文学史观视角下的初中语文古诗词整合教学策略研究》，已通过郑州市课题立项，提交开题报告。
成员收获及反思
孟闫红语文名师工作室主持人和成员在日常语文教学工作中，立足教材，落实课标，扎实推进，大胆创新，进行了许多教材拓展和课堂活动的设计尝试。在通力合作，精研细思的氛围之下，工作室成员积极参与各级赛事并取得优异成绩。同时，积极参党总支领导的月度主题活动，在博雅微讲坛进行主题分享，总结反思日常教学和教研心得，在展示中反思，在反思中成长。
孟闫红老师的精品课面对经典文本，推陈出新，与时俱进，设计“自选视角，再现桃源”“身临其境，寻美桃源”“对比发现，探秘桃源”“继承发展，构筑桃源”四个环节，让学生学会从不同视角进行课文复述和故事讲述，通过设置与生活联系比较紧密的情境，引导学生通过画面想象，聚焦美点，用形象的语言描绘出桃花源的美好意境，获得郑州市基础教育精品课一等奖。
孟闫红老师将继续学习研究新课标，使自己的语文教学更有章可循，有法可依。聚焦大单元教学设计和“双减”背景下的作业设计，在今后的语文教育教学实践中发现理论与实践的契合点，主动践行， 落到实处。深入进行试题研究，充分把握命题方向、多进行真题和变式试题练习；通过命制高阶思维试题、举行高阶思维竞赛等形式渗透落实语文学科思想方法，提升师生语文学科思维品质。继续总结归纳提升，在日常教育教学中发现问题，聚焦问题，形成有价值的实用的课题研究项目，积极申报各级课题，争做优秀的研究型教师。
在金水区第十六届希望杯和第七届金硕杯课堂教学展评活动中，郑玲老师执教的语文拓展校本课程 《故事中外传 比较现内涵》通过对比中外故事，绘制连环画和制作故事中实物，探究母题载体不同的原因，增强对本民族文化的认同感和自信心，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，最终摘得希望杯一等奖。
郑玲老师不知不觉已经在七十一中经历了几个春秋，从懵懂的职场小白逐渐的适应工作环境，研读新课标，同时也在语文组做了汇报。大单元教学浪潮席卷而来，大单元教学是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动等要素的一个结构化的、具有多种课型的统筹规划和科学设计。郑老师和工作室成员一起尝试大单元教学设计。在未来，郑老师希望自己能坚守两块“自留地”：一方是精神的自留地，不要忘记思考，教师只有不断思考，才能今天比昨天更好；第二方就是创新的自留地，在繁忙的工作之余，多读书，积累知识，用新思想和理念丰富自己，紧跟教学改革的潮流，同时做好最基本的工作。
从彦霖老师参与的基础教育精品课《第四单元 活动探究 任务三——举办演讲比赛》，从主持到课堂各个流程都由学生来完成，充分发挥学生自主学习能力，荣获郑州市基础教育精品课二等奖；在郑州市校本教研案例征集中，从彦霖老师的《八年级语文“言为心声”主题学习活动》荣获郑州市校本教研优秀案例。
从彦霖老师认为，课堂是学生学习的主阵地，教师之于课堂，不是去驾驭、控制它，而是要尊重它，时时凸显学生的主体地位。但课堂学习不等同于社会化学习，而是教学视域下的学习，无“教”难以为“学”。所以，需要教师及时跟进“授法”指导。能有效促进深度学习的“授法”指导可从两个方面着手：一是提供学习器材、整合学习资源、推送学习工具等，另一方面是方向与路径的指示，方法与技法的点拨，质疑与争鸣的激发等。唯有双管齐下，才可能实现“收放有度”的助学之“教”，导学之“教”，为学之“教”,助力学生达成“语用经验”习得的素养提升。从彦霖老师希望自己成为一名有生长力的教师。拥有生长力，才能反思审视，才能不断精进，才能践行真教育，体悟真成长。才能深根细作，永葆青春的姿态，扎深根基，脚踏实地，耕耘斗凡点滴。与此同时，做到分析教育特色，不断更新知识储备，学习新理念，结合学生实际，因地制宜，敢于开拓创新。能够理解国家政策风向标，用心倾听时代新脉搏，让自己拥有开阔的视野和宽广的胸襟，在天真中保持梦想，在现实中寻找自我，在历练中磨砺品性。
每一寸光阴，都是季节的脚步；每一种收获，都是时努力的馈赠。“丹枫生白露，渐知秋色美”，这是一个适合反思和展望的季节，也是一个适合追逐梦想的季节，孟闫红语文名师工作室全体成员在金色的田野中感受丰收的喜悦，在书香中品味知识的甘甜。接下来的岁月中，工作室将继续在淬炼中成长，在磨砺中奔向远方！